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媒介素养教育的本土化研究的开题报告
1.研究背景与意义
21世纪以来，随着信息技术的普及和发展，媒体与互联网已经成为人们获取信息、传播思想、形成价值观和行为模式的主要途径之一。然而，与此同时，媒介的普及也带来了一系列问题，例如信息的真实性与客观性、网络安全与隐私保护、虚假新闻与谣言等等，这些问题的存在凸显出媒介素养的重要性。
媒介素养是指个体在媒体环境中获取、评估、使用和创建信息的能力，包括媒体识读能力、媒体批判能力、信息规划与组织能力、网络安全意识等等。目前，许多国家已经将媒介素养教育纳入到教育体系中，并付出了不少的努力和经验。但是，国内的媒介素养教育仍存在着一些问题，例如教育内容的脱离实际、教育方法的单一、教师媒介素养水平的不足等等。
因此，对于媒介素养教育的本土化研究具有重要的现实意义。通过探究我国媒介素养教育的实际问题，提出相应对策和建议，为媒介素养教育的有效实施提供指导和支持。
2.研究问题和目标
本研究的主要问题在于如何实现我国媒介素养教育的本土化。具体来说，本研究将探究以下问题：
（1）我国媒介素养教育的现状和问题是什么？
（2）国外媒介素养教育中的经验和做法有哪些？
（3）如何针对我国媒介素养教育的现状和问题，探索切实可行的本土化实施策略？
（4）如何对媒介素养教育的本土化与实施进行评估和监测？
本研究的目标在于：
（1）深入了解我国媒介素养教育的现状和问题，准确定位其存在的问题，为制定相关政策和措施提供依据。
（2）借鉴国外媒介素养教育的经验和做法，为我国媒介素养教育的本土化提供有益的参考。
（3）探讨针对我国媒介素养教育现状和问题的解决方案，提出相应的实施策略，为媒介素养教育的有效落实提供保障。
（4）建立媒介素养教育的本土化评估和监测机制，为媒介素养教育的进一步优化和完善提供可靠的数据支持。
3.研究方法和步骤
本研究将采用文献综述、问卷调查、案例分析等常用研究方法。具体步骤如下：
（1）文献综述。首先对国内外相关文献进行梳理和概括，深入了解媒介素养教育的概念、现状、发展趋势、解决方案等方面的相关研究和经验。
（2）问卷调查。采取问卷调查的方式，调查我国不同年龄段和群体的媒介使用和素养情况，重点把握他们对媒介素养教育课程设置、教授方法、评估标准等方面的看法。
（3）案例分析。选取全国不同地区、不同类型学校的媒介素养教育实施情况进行案例分析，探究其优缺点、成功经验等。
（4）数据分析和结果展示。对文献综述、问卷调查、案例分析等数据进行统计学分析和归纳整理，形成较为完整的数据报告；同时根据数据报告，撰写研究成果论文，结合图表、表格等方式进行结果展示。
4.研究预期成果
本研究的预期成果在于：
（1）全面深入地了解我国媒介素养教育实施情况和存在的问题，对其进行全面准确的分析和定位。
（2）吸收和借鉴国外媒介素养教育的经验和做法，为我国媒介素养教育的本土化提供有益的参考。
（3）提出切实可行的本土化实施策略和方案，为媒介素养教育的有效落实提供支持。
（4）建立媒介素养教育的本土化评估和监测机制，为媒介素养教育的进一步优化和完善提供可靠的数据支持。