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词块教学法对英语专业二年级写作水平影响的研究的中期报告
中期报告
一、研究背景及意义
如今，随着全球化的发展，英语作为一种国际通用语言的地位越来越重要。因此，培养英语能力已经成为许多高等教育机构的重点任务之一。作为英语教育的重要组成部分，写作能力不仅对于学术研究和职业发展至关重要，还在英语教育的整个过程中起着重要的作用。然而，对于许多学生来说，英语写作仍是一个困难的任务。因此，如何提高英语写作水平已成为广大英语教育工作者研究的热点问题。
词块教学法是一种关注语言本身特点的教学法，它使用常用的短语和词组来模仿真实的语言使用场景。在实践中，词块教学法已被广泛运用于英语写作教学中，并取得了良好的效果。然而，目前国内外词块教学法在英语教育中的应用和实践仍处于起步阶段，缺少系统而深入的研究。
因此，本研究旨在探讨词块教学法对英语专业二年级学生写作水平的影响，为英语写作教学提供可靠的研究证据和参考。
二、研究问题和目的
本研究的主要研究问题是：词块教学法对英语专业二年级学生写作水平的影响是什么？其次，本研究旨在探讨以下几个方面的问题：
1.词块教学法在英语写作教学中的应用现状；
2.词块教学法对于英语写作的理论依据；
3.词块教学法在英语写作中的实际应用效果。
研究目的：
1.了解当前词块教学法在英语写作教学中的应用现状；
2.探讨词块教学法对英语写作的理论依据；
3.通过实证研究，探讨词块教学法对英语专业二年级学生写作水平的影响及其原因；
4.提出相应的教育教学启示和建议，以促进英语写作教学的改进和提高。
三、研究方法
本研究采用实证研究方法，并使用混合研究设计，包括定量和定性研究两个方面。具体地说，定量研究采用前后测实验设计，采用量化分析方法进行数据分析，研究对象为英语专业二年级学生，旨在比较词块教学法和传统教学法对学生写作水平的影响。定性研究采用访谈和观察方法，旨在深入了解词块教学法在英语写作教学中的应用情况以及对学生写作能力的影响机制。
四、研究进展
目前，已经完成了实验设计和前测的实施工作。在前测中，我们采用了写作测试和问卷调查两种方式收集数据，对于学生的写作水平、写作意识和写作策略进行了最初的了解。
接下来，我们将对学生进行词块教学和传统教学，然后进行后测实验，并采用统计方法分析数据及其影响机制。
五、结论展望
通过研究，我们旨在探讨词块教学法对英语专业二年级学生写作水平的影响，以期能够提供有效的教育教学启示和建议，为英语写作教学的改进和提高提供参考。我们期望，这项研究能够为相关领域的学术研究提供有益的贡献。