教师介入幼儿园同伴冲突的策略及其与师幼关系的相关研究的中期报告.docx

教师介入幼儿园同伴冲突的策略及其与师幼关系的相关研究的中期报告
中期报告
研究背景:
幼儿园同伴冲突是幼儿园教育中常见的现象，教师的介入对于解决冲突、促进幼儿的发展至关重要。然而，教师的介入策略会对师幼关系产生影响，因此有必要探究教师介入幼儿园同伴冲突的策略及其与师幼关系的关系。
研究目的:
1.探究教师介入幼儿园同伴冲突的常用策略及其效果。
2.分析教师介入幼儿园同伴冲突对师幼关系的影响。
研究方法：
本研究采用问卷调查法和实地观察法相结合的方法进行。通过问卷调查了幼儿园教师对于教师介入幼儿园同伴冲突的常用策略的了解情况及其效果评估；通过实地观察了教师介入幼儿园同伴冲突时的具体实施过程，以及师幼关系的变化情况。
研究进展：
目前，已经完成了问卷调查和一部分的实地观察。问卷调查共发放100份，回收有效问卷98份，回收率为98%。数据正在进一步分析中。实地观察共观察了幼儿园9次教师介入冲突的场景，记录了教师介入的策略及其效果，以及师幼关系的变化情况。
初步分析表明，教师介入幼儿园同伴冲突的常用策略包括：引导、问询、调解、影响、示范、帮助等；常用的效果评估方法有：观察、评估反应、评估结果。教师介入幼儿园同伴冲突对师幼关系的影响主要表现为：增强信任、建立良好互动、促进合作、增强幼儿的自我管理能力等。
未来研究计划：
接下来，我们将继续进行实地观察和数据分析，深入探究教师介入幼儿园同伴冲突的策略及其与师幼关系的关系。同时，我们也将加强与幼儿家长的沟通，了解他们对于教师介入幼儿园同伴冲突的看法和期望。最终，我们希望能够提出针对性的教师介入策略，并为改善幼儿园师幼关系提出有效建议。