《中师长教师物学教授教化论》教案.ppt

《中学生物学教学论》教案绪论（一）[学生活动][演讲的评价标准][教学论与教师职业的关系]2、生物学教学论对教师职业的范围3、生物学教学论学科体系绪论（二）[教学的规定性定义]二、教学活动的逻辑必要条件[教师职业的角色、知识结构和能力形成]1、教师的职责和角色特色1、教师专业的角色定位

知识的传授者①学生的促进者
学生的榜样②学生探究的合作者
团队的领导者③学生发展的引导者
④人际关系的艺术家④教师即研究者
⑤心理治疗专家
⑥学者和学习者2、教师的知识结构2、教师的知识结构
专业知识①学科知识

科学文化基础知识②条件性知识

教育科学性知识③教育情境知识

④广博的文化知识3、教师的能力形成第一章中学生物学课程第一节中学生物学课程的性质、价值和地位第二节中学生物学课程标准二、生物学课程标准与生物教学大纲三.生物课程标准的主要内容和结构第三节中学生物学课程目标三、我国中学生物学课程总目标作业与思考：
1.利用相关的信息资源，了解目前在我国中学使用的生物学教材有哪些种类。
2.讨论分科的中学生物学课程和综合理科课程各有哪些优势和局限。
3.为什么在中学开设生物学课程。
4.根据某一学段生物课程标准的总目标和本地区的特点，讨论并列出该学段生物学课程应实现的具体目标。