课件《迷信教室教授教化设计》.ppt

浙江省教育厅教研室王耀村
2010年11月学习原理：教学的主要环节课题:指南针为什么会指南——奥苏贝尔学生互助或实践所学知识一边是科学：
教学方式学生记住率
教师讲授5%
学生阅读10％
视听并用20％
老师演示30％
学生讨论50%
学生实践75％
学生教别人90％一边是现实：
教学方式采用率
教师讲授90%
学生阅读80％
视听并用70％
老师演示65％
学生讨论45%
学生实践20％
学生教别人5％知识与技能●运用控制变量的方法探究感应电流的方向体会“纷繁复杂的自然界看似无序，但可以经过一定的方法使之条理化而变得有序；
通过小组对动物进行分类体验科学分类的重要性与乐趣。知识点行为主体行为动词行为条件表现程度
通过教学培养学生的分析能力学习的知识内容：在获得……的过程中，在研究……的关系的过程中，在对……调查的过程中

学习过程的方式：通过……，如，通过分析与概括，通过实验探究，通过文献研究，通过调查

能力发展的内容：发展……的能力，如，发展提出有价值的问题的能力，了解（体会、掌握）……的学科方法，如，了解用比值的方法定义物理量的思想方法谢谢