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EFL课堂中话语标记语的语用功能探究——以中学英语教师话语为例的中期报告
背景
随着全球化的加速和经济的发展，英语已成为一种国际性的通用语言。在这样的背景下，英语教育越来越受到重视。话语标记语是一个与英语教学密切相关的语言现象。然而，目前尚缺乏针对话语标记语在EFL课堂中的语用功能的深入研究，因此有必要进行相关探究。
研究目的
本研究旨在探究中学英语教师在EFL课堂中使用话语标记语的语用功能，以帮助教师更好地掌握话语标记语，并提高英语教学水平。
研究方法
本研究采用语用学方法探究中学英语教师在EFL课堂中使用话语标记语的语用功能。选取5名中学英语教师作为研究对象，对其在EFL课堂中使用的话语标记语进行录音，并对录音进行语篇分析，筛选出其中涉及话语标记语的语篇，分析话语标记语的语境信息和语义信息，并探究话语标记语的语用功能。
预期结果
预计本研究可以发现中学英语教师在使用话语标记语时的语用功能。具体来说，预计可以发现以下语用功能：1）借助话语标记语来提高课堂的热情和气氛；2）使用话语标记语来强调话语的重要性；3）使用话语标记语作为对听众的语言提示；4）使用话语标记语来建立教师与学生之间的联系；5）使用话语标记语来引起学生的注意力。
结论
研究结果将有助于中学英语教师更好地掌握和运用话语标记语，提高英语教学效果。此外，研究结果还有助于对EFL课堂中的话语标记语进行更深入的理解。