学生视角下高职院校英语教师培养学习者自主性角色的调查的中期报告.docx

学生视角下高职院校英语教师培养学习者自主性角色的调查的中期报告
此中期报告是学生对高职院校英语教师培养学习者自主性角色的调查的报告的一部分。
背景介绍：
在大学英语教育中，自主学习是非常重要的一部分。高职院校的英语教育同样需要强调学习者的学习自主性，以达到他们在未来职场上所需要的能力。在这项调查中，我们旨在了解高职院校的英语教师如何培养学习者的自主性，并探讨这种方法的有效性。
研究问题：
我们的调查主要围绕以下问题展开：
1.高职院校的英语教师是否有意识地培养学习者的自主性？
2.英语教师如何帮助学习者培养自主性？
3.学习者对于英语教师培养自主性的方法有何反馈？
研究方法：
我们使用了问卷调查法来收集数据。我们向20名高职院校的学生发放了问卷，他们的年龄在18岁至22岁之间，属于专业英语学习者。我们要求他们填写有关以下问题的问题：
1.他们是否认为他们在英语学习中具有自主性；
2.他们的英语教师是否有意识的培养他们的自主性；
3.英语教师如何帮助他们培养自主性；
4.学生对于英语教师培养自主性的方法有何反馈。
研究结果：
我们采集了19份问卷回复，回复率为95%。以下是我们收集到的数据：
1.有16名学生认为他们在英语学习中具有一定程度的自主性；
2.有13名学生认为他们的英语教师有意识地培养他们的自主性；
3.英语教师帮助培养学习者自主性的主要方法是提供自主学习资源、课堂中鼓励学生自主思考，同时给予必要的指导和反馈；
4.大多数学生对于英语教师带来的自主性培养方法给予积极的反馈，认为这些方法对于他们的英语学习十分有效。
讨论：
通过本次调查，我们发现，大部分学生认为他们在英语学习中具有自主性，并且他们的英语教师有意识地培养他们的自主性。同时，我们还了解到英语教师帮助培养自主性的主要方法是提供自主学习资源、课堂中鼓励学生自主思考，同时给予必要的指导和反馈。这些方法让学生们感到自己的学习进程得到了更大的控制权，他们对于这些方法表现出了很高的满意度。
结论：
我们的研究结果表明，高职院校英语教师有意识地培养学习者的自主性，并且其方法是有效的。这种方法可以提高学习者的自主性和自学能力，为他们在未来的职业发展中提供一个良好的学习基础。因此，我们建议继续研究这种方法，以便更好地培养学生的自主性。