小学语文五年级上册全册备课.doc

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小学语文五年级上册全册备课
一、课标要求
第三学段（5～6年级）
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右；其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书；行款整齐；力求美观；有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书；在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确；有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度；默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览；扩大知识面；根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累；推想课文中有关词句的意思；辨别词语的感情色彩；体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序；体会作者的思想感情；初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中；敢于提出看法；作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品；了解事件梗概；能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节；说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌；大体把握诗意；想象诗歌描述的情境；体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励；向往和追求美好的理想。阅读说明性文章；能抓住要点；了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本；能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中；体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文；注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯；有意识地丰富自己的见闻；珍视个人的独特感受；积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文；内容具体；感情真实。能根据内容表达的需要；分段表述。学写读书笔记；学写常见应用文。
4．修改自己的习作；并主动与他人交换修改；做到语句通顺；行款正确；书写规范、整洁。根据表达需要；正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论；敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心；能抓住要点；并能简要转述。
4．表达有条理；语气、语调适当。
5．能根据对象和场合；稍作准备；作简单的发言。
6．注意语言美；抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题；利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动；对所策划的主题进行讨论和分析；学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题；或电视、电影中的故事和形象；组织讨论、专题演讲；学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、学情分析
本班学生41人；其中男生27人；女生14人。班级学生两极分化明显；优秀的学生语文能力强：习作能力强；热爱阅读；书写也美观；但是学困生阵容不容忽视；一类是屡考屡不及格的；一类是语文能力较弱的“学困生”；他们虽然能考及格；但常常在70分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致；有的则因学习态度不端正引起的；如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。
三、教材分析
1.教材的基本结构
较已往相比；本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇；其中精读课文14篇；略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文；总共32篇。
2.教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章；引导学生在了解文章内容的同时；学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现；如“父母之爱”；但本册教材在内涵上更加深化；不但表现亲子之间的浓浓深情；而且着眼于孩子的全面成长；表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学；整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）强化导学功能；引导学生思考。
首先；课文后的“思考.练习”；突出重点；兼顾理解和表达。
其次；适当调整教材体例；将“口语交际.习作”单列。
（四）改进“综合性学习”；培养学生的综合实践能力
本册教材安排两次“综合性学习”；一次是在“我爱阅读”专题中；其编排方式和四年级的“综合性学习”相同；要求学生结合课文的学习；进行一些调查访问、搜集资料等活动；交流发现和得到的启发；另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组；编排方式完全改变以往教材的编法；突破了以课文为主体的单元结构；改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
四、教学目标
1.认字200个；会写150个；会使用字典、词典；