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小学语文五年级上册全册备课

一、课标要求
第三学段（5～6年级）
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个
左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩
大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的
感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的
基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人
物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体
把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，
向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方
法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的

独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表
达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，
书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．与人交流能尊重和理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资

料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学
写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，
组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、学情分析
本班学生41人，其中男生27人，女生14人。班级学生两极分化明显，优

秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观；但是学困生阵容不
容忽视，一类是屡考屡不及格的，一类是语文能力较弱的“学困生”，他们虽然
能考及格，但常常在70分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则
因学习态度不端正引起的，如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等
的培养至关紧要。
三、教材分析

1.教材的基本结构
较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的
名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文
14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
2.教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明
的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教

材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成
长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）强化导学功能，引导学生思考。

首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。
（四）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排
方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查
访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发，另一次综合性学习“遨游汉字
王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体
的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

四、教学目标
1.认字200个，会写1