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中职数学“项目引导、任务驱动”教学法的实践研究的开题报告
一、选题的背景和意义
数学是一门抽象的学科，不少学生感到难以理解或者与现实脱节。如何让学生更好地理解、掌握数学知识，成为中职数学教育的一大难题。传统的数学教学方法以讲授为主，以知识点为基础，缺乏启发式的教学方法，难以调动学生的积极性和兴趣。因此，本文选取了“项目引导、任务驱动”教学法作为中职数学教育的研究方向，旨在通过项目化教学方法的引入，提高学生的数学兴趣和动手能力，使数学知识更加贴近现实和生活，为中职数学教学改革提供有益的借鉴和探索。
二、研究内容和方法
2.1研究内容
本文研究的内容为“项目引导、任务驱动”教学法在中职数学教育中的应用，重点探究项目化教学方法对数学知识的掌握和实际应用能力的提高效果，并分析项目化教学方法对学生兴趣和动手能力的影响。
2.2研究方法
本文采用文献资料法、实验研究法和问卷调查法进行研究。文献资料法主要用于查阅相关文献资料，对项目引导、任务驱动教学法的相关理论进行梳理和总结。实验研究法通过设计教学实验，比较实验组和对照组之间数学成绩、动手能力和兴趣的差异，以考察项目化教学方法对学生的影响。问卷调查法则用于收集学生的反馈意见，了解项目化教学方法对学生态度的影响。
三、预期成果和贡献
本文预期的成果和贡献如下：
（1）探究“项目引导、任务驱动”教学法在中职数学教育中的应用情况，系统规划项目化教学法的理论特点和实践方法。
（2）通过实验比较，探明使用项目化教学方法与传统教学方法对学生成绩、动手能力和兴趣的影响差异，并分析两种方法的优缺点。
（3）收集学生的反馈和意见，探究项目化教学法对学生态度的影响，为教育教学改革提供建议。
四、研究计划和进度安排
4.1研究计划
（1）阅读相关文献，系统调研项目引导、任务驱动教学法；
（2）设计教学实验，自选两个班级进行实验教学；
（3）分析实验结果，得出结论并总结；
（4）撰写论文。
4.2进度安排
本研究的进度安排如下：
（1）2021年10月-11月：综合各类文献资料，熟悉项目化教学方法；
（2）2022年1月-2月：设计教学实验，进行教学实践；
（3）2022年3月-4月：分析实验结果，总结结论；
（4）2022年5月-6月：撰写论文。
以上就是本人的中职数学“项目引导、任务驱动”教学法的实践研究开题报告。