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高中生英语学习动机调控策略使用情况调查研究——以鹤壁高中为例的中期报告
本研究旨在调查鹤壁高中高中生的英语学习动机调控策略使用情况。通过问卷调查和访谈，收集到了足够的数据，并进行初步分析。
研究人员先通过问卷调查，收集到了209份有效问卷。问卷包括两部分内容：一是个人信息，包括性别、年级、学习成绩等；二是英语学习动机调控策略使用情况调查，包含5个主要方面：目标设定、任务选择、过程控制、结果评价和资源利用。在有效问卷收集后，我们对问卷数据进行了统计分析。
分析结果显示，学生在英语学习动机调控策略的五个方面中，目标设定和任务选择得分较高，而过程控制、结果评价和资源利用的得分相对较低。具体来说，调查结果表明：
1.目标设定：其中，56.9%的学生会定下具体的英语学习目标，然而只有41.6%的学生会设定达到目标的时间表。
2.任务选择：有71.8%的学生认为提高听说能力最重要，而阅读、写作和语法等方面的重要性被认为相对较低。
3.过程控制：只有46.4%的学生会制定学习计划并且严格执行，只有34.4%的学生会及时调整学习计划。
4.结果评价：只有34.4%的学生会对自己的学习过程进行总结，并且非常少的学生会让家长或老师帮助自己审视学习成果。
5.资源利用：仅有31.1%的学生会利用网络资源和其他学习资源来补充在学校课程之外的学习。
基于对问卷调查的初步分析，我们又进行了访谈。访谈中，我们与随机抽取的20名学生就其英语学习动机调控策略使用情况展开细致深入的谈话。大多数学生表示，他们没有充分认识到英语学习动机调控的重要性，也没有意识到自己的学习行为需要进行监控和调整。此外，不少学生表示英语教师在英语学习动机调控方面给予了帮助，但是学生仍需要更多的支持和指导。
综上，本研究初步发现鹤壁高中学生在英语学习动机调控策略的使用上存在很大的改进空间，需要英语教师在这一方面提供更多的支持和指导，同时需要学生自己在日常学习中更加注重对自己的学习行为进行监控和调整。后续研究将进一步探究英语教师在英语学习动机调控方面的角色和对策。