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对话式德育课堂的研究--以“品德与生活”课堂为例的中期报告
一、研究背景及意义
品德教育一直是学校教育的重要任务之一，也是社会发展的需求之一。但传统的品德教育方式存在很多问题，如注重灌输、模糊概念等，难以真正起到提高学生品德素质的作用，因此需要探索新的品德教育模式。对话式德育课堂是从理论和实践上提出的一种新型的品德教育模式，倡导以对话方式引导学生思考、探究、实践，促进学生自主学习，发展其品德素质。
本研究拟以一所中学的“品德与生活”课堂为例，探索如何运用对话式教学方式开展品德教育，研究其对学生品德素质的影响，探索品德教育的新思路，提出有针对性的建议和措施。
二、研究目的及内容
本研究的主要目的是：
1、了解对话式德育课堂教学模式的基本理论框架和实践特点，探究其在实际教学中的应用。
2、以一所中学的“品德与生活”课堂为对象，通过观察、访谈、问卷等方式，系统评估对话式德育课堂模式对学生品德素质的影响。
3、探讨对话式德育课堂模式的优缺点，提出改进措施，为品德教育的发展提供参考。
本研究的内容主要包括对话式德育课堂模式的理论分析、实践研究、对学生品德素质的评估、优缺点分析以及建议和措施等方面。
三、研究方法与步骤
1、文献调研：通过查阅文献资料，了解对话式德育课堂的理论依据及基本特点。
2、深入观察：以某中学“品德与生活”课堂为研究对象，通过课堂观察，记录授课内容、教学形式、学生表现等数据。
3、访谈调查：在课堂观察的基础上，对教师和学生进行访谈，了解对话式教育模式的实际应用情况，收集意见和建议。
4、问卷调查：通过问卷调查的方式收集学生对对话式德育课堂的评价和对品德素质提高的认识。
5、数据分析：根据收集到的数据，进行统计和分析，评估对话式德育课堂的有效性和学生品德素质的提高情况。
6、优缺点分析：对对话式德育课堂的优缺点进行分析，找出问题所在，提出改进方案。
7、建议和措施：根据研究结果，提出对话式德育课堂改进的建议和措施，为品德教育的发展提供参考。
四、预期成果
1、对对话式德育课堂模式进行理论总结和实践分析，探究其应用效果和影响因素。
2、评估对话式德育课堂模式对学生品德素质的影响，为品德教育的发展提供科学依据。
3、发现对话式德育课堂模式的优缺点，提出改进方案，为中小学品德教育的改进提供思路和借鉴。