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对话式德育课堂的研究--以“品德与生活”课堂为例的任务书
任务书
一、课题背景
“品德与生活”是一门提高学生综合素质的课程，旨在帮助学生更好地理解自我、学会与他人相处，提高综合素质、道德修养和各种生活技能。然而，传统教学模式容易导致学生passivelyreceivetheknowledgeandlackofinteraction，这使得课堂教学和学习效果不尽如人意。
近年来，人们逐渐意识到对话式教育模式的重要性，认为对话式教学可以提升学生的参与感、主动性和交流能力，提高教学效果和学习质量。因此，本研究将以“品德与生活”课堂为例，探讨如何通过对话式教育模式来提高学生的道德素养和生活技能。
二、研究目的
1.分析传统教学模式对“品德与生活”课堂的局限性，探究对话式教育模式在该课堂中的应用
2.通过实地调查和问卷调查，了解学生对对话式德育课堂的反应和评价
3.探索对话式教育模式在其他学科课堂中的应用价值
三、研究内容
1.传统教学模式对德育教育的局限性
2.对话式教育模式的理论与实践研究
3.对比传统教学模式和对话式教育模式在“品德与生活”课堂中的优缺点
4.实地调查和问卷调查“品德与生活”课堂中对话式教学的反应和评价
5.对话式教育模式在其他学科中的应用价值
四、研究方法
文献资料法、案例分析法、实地调查法、问卷调查法等。
五、研究时间安排
本研究的时间安排如下:
第一阶段:文献资料查阅，旨在了解传统教学模式和对话式教育模式的相关理论知识(4天)
第二阶段:案例分析，研究对话式教育模式在国内外的实践应用情况(5天)
第三阶段:实地调查，对已经实施对话式教育模式的学校进行调查(15天)
第四阶段:问卷调查，摸底学生对对话式德育课堂的反应和评价(5天)
第五阶段:分析研究结果和总结结论(6天)
六、预期成果
本研究旨在探索如何通过对话式教育模式来提高学生的道德素养和生活技能，预计将有以下几点成果:
1.对传统教学模式和对话式教育模式进行了分析和比较，探究了对话式教育模式在“品德与生活”课堂中的应用
2.实地调查和问卷调查了学生对对话式德育课堂的反应和评价，并得出了相应的结论
3.总结了对话式教育模式在其他学科和领域中的应用价值，为学校的教育改革提供借鉴
七、参考文献
1.贺锦琳.基于对话式教育的德育教育模式研究[J].德育文化,2020,42(02):101-102.
2.黄忠.对话式教育对德育实施的探讨[J].教学与研究,2019,05(09):137-138.
3.钱斌.基于对话式教育的中小学德育教育实践研究[J].中小学德育,2020,32(09):28-29.
4.杨柳.对话式教育在中学德育教育中的运用[J].课程教育研究,2019,03(23):175-176.