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对外汉语成语教学的文化导入研究的中期报告
一、研究背景和目的
随着全球化的加速进程，汉语在世界范围内的地位逐渐提升。越来越多的外国人学习汉语，其中成语是汉语的重要组成部分，在外汉语教学中有着至关重要的地位。然而，成语的文化内涵却往往是中国文化的重要代表，如果不了解中国文化中的相关知识，学习成语会产生困难，甚至错误的理解。
因此，为了有效地提高外国人学习汉语成语的效率和质量，研究如何将有关的中国文化导入到课堂教学中成为迫切的任务。本次研究的目的就是在探索成语教学中如何进行文化导入，同时通过调查研究和实验验证，确定可行性和有效性。
二、研究方法和过程
针对研究目的，本次研究采用文献研究、实验教学和问卷调查等多种研究方法进行探讨。具体过程如下：
1.文献研究
通过对现有外汉语成语教学的相关文献和研究资料进行分析和归纳，总结出成语在外汉语教学中的特点和问题，以此指导实验教学和问卷调查。
2.实验教学
在本次研究的实验环节中，我们选取了一些具有代表性的成语，如“画龙点睛”、“一丝不苟”等，对这些成语进行教学。同时，我们在教学中加入了有关文化知识的介绍，如中国古代画的鉴赏、清华大学的校训、中国茶文化等方面。
通过对成语教学的实现以及成语文化介绍的质量控制，确保实验教学的可行性和充分性。
3.问卷调查
采用问卷调查的方式，收集参与实验教学过程的学生的反馈意见，并分析有效性。
三、初步成果和展望
通过前期的文献研究和实验教学，我们得到了一些重要的结论：
1.外汉语成语教学需要在课堂中加入有关文化知识的介绍，以帮助学生理解成语的文化内涵。
2.文化导入需要注意合理性和实际效果。文化知识的介绍不能超出学生的理解能力范围，也不能影响正常的成语教学进程。
3.问卷调查显示，学生对文化导入的成语教学有着积极的评价，认为这种方式更加生动、有趣，同时有助于深入理解成语的含义。
通过初步研究，我们看到了文化导入在外汉语成语教学中的巨大潜力，也发现了一些可以继续探讨和改进的问题。未来，我们将继续进行研究，以使成语教学更加全面，有效地帮助有需要的学生更好地理解和应用成语。