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我国农村地区留守儿童受教育权的法律保障研究的综述报告
随着城乡结构的不断变化，我国农村地区的留守儿童问题已引起了广泛关注。留守儿童是指因为家长或亲属外出务工等原因，并长时间无法陪伴留在农村家中的儿童。他们常常处于独自生活的环境中，缺少父母的关爱和教育，可能面临心理问题，甚至影响其受教育权的实现。因此，保障留守儿童的受教育权已经成为了一项非常重要的法律保障工作。
首先，我国的法律保障措施为留守儿童的教育提供了支撑。中国政府先后出台了《义务教育法》等法律法规，其中第五章第二十八条规定：“县级以上政府应当建立留守儿童关爱服务体系，加强对留守儿童的保护、教育、管理和服务”。同时，国家教育部门也出台了具体的政策文件，包括加强农村学前教育、设立留守儿童教育点、推进“互联网+教育”等，以确保留守儿童的受教育权得到保障。
其次，实践中也出现了许多保障留守儿童教育权的项目。例如，联合国儿童基金会（UNICEF）与中国电视艺术家协会2014年联合发起了“精准扶贫·关爱留守儿童”公益项目，旨在通过艺术形式让留守儿童感受到来自社会的关爱。此外，中国青少年发展基金会发起了“星光行动”，通过走访贫困地区、为留守儿童提供“爱心书包”等方式，为留守儿童提供教育援助和关爱。
然而，留守儿童受教育权保障仍然存在一些问题。首先，由于留守儿童与家长长时间分居，可能导致他们与父母的感情疏离，缺乏温馨家庭的养成，进而影响他们的情感发展。其次，留守儿童存在缺乏家长监护的问题，可能会影响他们的安全和心理健康。此外，由于留守儿童所在的农村地区教育资源相对不足，留守儿童的受教育质量和水平有时相对较低，需要进一步加强相关的保障和支持。
总的来说，我国的法律保障措施和实践项目为留守儿童的受教育权保障提供了法律和实践基础。同时，留守儿童受教育权保障也要走出固有的模式和思维，以更具普适性和可持续性的方式，保障留守儿童的受教育权。