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英语写作中学生态度与教师修正性反馈有效性的相关研究的中期报告
本研究旨在探究中学生英语写作中的态度与教师修正性反馈的有效性。本中期报告将介绍研究设计、研究参与者、数据收集方法以及初步结果。
研究设计
本研究采用实验研究设计，参与者分为实验组和对照组。实验组接受教师的修正性反馈，对照组则接受教师的赞扬性反馈。写作任务为一篇关于个人喜好的短文。
研究参与者
本研究的参与者为来自一所中学的60名学生，均为英语学科的八年级学生。他们被随机分配到实验组和对照组。
数据收集方法
为了收集数据，参与者需要先提交一篇关于个人喜好的短文。教师会对实验组和对照组的短文分别进行修正性反馈和赞扬性反馈，并给予得分评估。参与者还需要填写一个关于自己写作态度的问卷，以收集参与者的态度数据。
初步结果
在数据收集过程中，我们注意到实验组与对照组之间的差异。实验组的参与者在写作任务中出现的语法和拼写错误较少，并且在写作中使用的语言更加恰当。同时，实验组的参与者在态度问卷上表现出更强的积极态度，认为教师的修正性反馈能够帮助他们提高写作技能。
结论
本研究初步结果表明，教师的修正性反馈对中学生英语写作技能的提高有积极影响。实验组的参与者在语言使用和态度方面都表现出了更好的表现。本研究的结果具有一定的启示意义，可以为中学英语教师提供更好的教学策略。