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支架式教学在初中数学概念教学中的实践应用研究的中期报告
一、研究背景
支架式教学模式是一种基于建构主义理论和认知心理学的教学方法，是由美国科学教育家Bruner于1961年提出的。它强调教师要对学生进行引导和支持，以帮助学生理解和掌握知识。
支架式教学在初中数学教学中的应用，可以有效地提高学生的思维能力、自主学习能力和数学应用能力，同时还可以增强学生的学习兴趣和动机。
二、研究目的
本研究旨在通过支架式教学模式，探究初中数学概念教学的有效性和可行性。具体目的包括：
1.探究支架式教学模式在初中数学概念教学中的应用情况；
2.研究支架式教学模式对学生数学学习成效的影响；
3.分析学生对支架式教学模式的态度和感受；
4.总结支架式教学模式在初中数学概念教学中的优缺点，提出相应的实践建议。
三、研究内容
本研究主要包括以下几个方面的内容：
1.文献综述。梳理国内外支架式教学模式的研究现状，剖析其理论基础和教学原则，为研究提供理论依据。
2.教学设计。以初中数学概念为例，设计支架式教学模式的教学方案，包括教学目标制定、教学策略选择、教材和教具准备等。
3.教学实验。在典型初中数学班级中进行教学实验，比较传统教学模式和支架式教学模式的教学效果。
4.问卷调查。对参与实验的学生进行问卷调查，了解他们对支架式教学模式的态度和感受。
5.数据分析和总结。通过收集和分析实验数据，总结支架式教学模式在初中数学概念教学中的优缺点，提出相应的实践建议。
四、研究意义
1.对于推动我国初中数学教育教学改革，促进学生成长发展有重要意义。
2.对支架式教学方法在初中数学概念教学中的有效性和可行性进行验证，为其在实践中的推广提供依据。
3.为教师在初中数学概念教学中选择教学方法提供参考，促进其教学效果的提高。
4.为今后深入研究支架式教学模式提供参考，拓展其研究领域和深度。