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支架式教学在化学教学中的实践研究的中期报告
【摘要】
本研究旨在探究支架式教学在化学教学中的实践效果，采用了实验研究方法，通过对比实验和对照实验的成绩和学生反馈数据，分析支架式教学对学生学科知识和学习兴趣的影响。研究结果表明，支架式教学能够有效提高学生的学科知识水平和学习兴趣，并且获得了学生的高度认可。因此，支架式教学是一种有效的教学方法，值得在化学教学中推广应用。
【关键词】支架式教学；化学教学；学科知识；学习兴趣；教学效果
【引言】
随着教育模式的不断更新，教育者们越来越注重学生的学习效果和学习体验。在化学教学中，许多教师都尝试采用一种被称为“支架式教学”的方法来提高学生的学科知识水平和学习兴趣。支架式教学是一种以学生为中心的教学模式，通过在学习过程中给予学生适当的支撑和指导，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。本研究旨在探究支架式教学在化学教学中的实践效果，为教育者提供参考。
【方法】
选取两个班级进行实验，其中一个班级采用支架式教学，另一个班级采用传统教学。两个班级的学生背景相似。研究周期为两个月，期间进行课堂教学和小组合作学习。在研究期结束时，对两个班级的学生进行成绩测试和问卷调查，收集数据进行比较分析。
【结果】
1.学科知识水平：采用支架式教学的班级学生平均成绩高于传统教学班级，差距在10分左右。
2.学习兴趣：采用支架式教学的班级学生对教学内容和方法更感兴趣，学习积极性更高，在问卷调查中给予更高的评价。
【讨论】
研究结果表明，支架式教学在化学教学中有较好的实践效果。通过给予学生适当的支持和指导，可以提高学生的学科知识水平和学习兴趣。然而，在实践中需要教育者具备一定的教育理论和实践经验，以及对学生的了解和把握。
【结论】
支架式教学是一种有效的教学方法，可以在化学教学中广泛应用。提高学生学科知识水平和学习兴趣，实现教学目标。