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基于情境认知理论的高中函数概念教学研究的中期报告
本研究基于情境认知理论，旨在探究如何有效地教授高中函数概念。本中期报告主要介绍了研究的背景、研究问题、研究方法和研究进展。
背景：
高中数学教育是中学数学教育的重要阶段，其中函数概念是高中数学教育的核心内容之一。然而，学生在学习函数概念时往往会出现理解和应用困难的情况，因此如何有效地教授高中函数概念是一个重要的教学问题。
研究问题：
1.如何设计合适的学习情境来帮助学生掌握高中函数概念？
2.如何通过情境认知理论培养学生的数学思维能力和认知能力？
3.如何评价情境认知理论在高中数学教学中的有效性？
研究方法：
本研究采用实验研究和问卷调查相结合的方法，包括两个阶段：情境设计和情境评价。在情境设计阶段，通过文献回顾和专家访谈，设计了针对高中函数概念的学习情境；在情境评价阶段，通过学生测试和问卷调查，评价了情境设计的有效性。
研究进展：
目前，我们已经完成了情境设计的工作，并开始进行情境评价的实验。实验包括三个组，分别为控制组、传统教学组和情境教学组。我们将通过学生的测试和问卷调查来评价情境教学的有效性。
总结：
本研究旨在探究基于情境认知理论的高中函数概念教学方法，通过情境设计和情境评价来研究情境教学的有效性。希望通过本研究能够为高中数学教育的改进提供一定的参考。