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“掌握学习”教学模式在高校体育教育专业短跑教学中的实验研究的综述报告
随着教育改革的不断深入，高校体育教育也逐渐跟上时代的步伐，采取更加多元化和创新性的教学模式，以更好地服务于学生的学习和成长。其中，“掌握学习”教学模式作为一种新型的教学方式，引起了越来越多教育专家、学者和教师的关注和研究。
“掌握学习”教学模式是一种激发学生积极性，提升学生自主学习能力的教学理念和方法。在该模式下，教师不再是传统的“灌输者”，而是更像是指导者和辅助者，通过创造“共同学习”的环境，引导学生自主学习并掌握知识和技能。在这种教学模式下，学生可以根据自己的学习特点和需求进行自主选择，而教师则提供必要的指导和帮助，以达到更好地教学效果。
在高校体育教育专业短跑教学中，采取“掌握学习”教学模式也是一个不错的选择。一方面，短跑作为一项比较重要的体育项目，需要学生具备较高的技能水平才能够掌握。而“掌握学习”教学模式可以更好地针对学生自身的锻炼特点和需求，让学生通过多元化的学习方式，逐步掌握短跑技术和方法，提升自身的运动能力。另一方面，“掌握学习”教学模式注重的是学生的主体地位，能够更好地激发学生的学习热情和兴趣，让学生在学习中产生自我思考和创新的意识。
一项实验研究也印证了“掌握学习”教学模式在高校体育教育专业短跑教学中的可行性和效果。研究者在研究中选取了某高校体育教育专业的学生作为研究对象，将其中的两个班级分别采取传统教学模式和“掌握学习”教学模式，对比两种模式下学生的学习效果和反馈。研究结果表明，采取“掌握学习”教学模式的班级在学生知识掌握、技能运用、学习兴趣等方面都明显优于传统教学模式的班级。
综上所述，采取“掌握学习”教学模式在高校体育教育专业短跑教学中是一种可行性较高的教学模式。该教学模式不仅可以更好地激发学生的学习积极性和兴趣，也可以让学生更加自主地掌握短跑技术和方法，真正实现了学生在学习中的主体地位。因此，今后在高校体育教育专业的短跑教学中，可以采用“掌握学习”教学模式，以更好地服务学生的成长和发展。