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新课标下中学语文教学中批判性思维能力培养研究的开题报告
一、研究背景与意义
批判性思维能力（criticalthinking）作为一种高层次思维能力，在教育界受到了越来越多的关注和重视。作为语文教学的核心能力之一，批判性思维能力的培养既是新课标下语文教育改革的必然要求，也是中小学生全面发展的重要方面。因此，本研究旨在探讨新课标下中学语文教学中批判性思维能力的培养，从而提高学生的思维能力，促进其全面成长。
二、研究内容与方法
本文将从以下几个方面进行研究：
1.什么是批判性思维能力？
2.新课标下的中学语文教学中批判性思维能力培养的现状与问题。
3.如何在语文教学中培养学生的批判性思维能力？
本文采用文献资料法、调查法和实验法相结合的方法进行研究。首先，通过查阅相关文献，了解批判性思维能力的内涵、特征以及培养方法。其次，通过问卷调查法和访谈法，了解学生和教师在批判性思维能力培养方面的观点和实际情况。最后，通过实验法验证采用课堂讨论、思维导图等教学方法对学生批判性思维能力培养的有效性。
三、研究预期成果
通过本研究，我们将加深对批判性思维能力的了解，并探索有效的批判性思维能力培养方法，为中学语文教师提供有益的教学策略。同时，通过实验验证，本文也将提供一些实践指导，帮助教师更好地应用课堂讨论、思维导图等教学方法，提高学生的批判性思维能力。
四、研究进度安排
1.第一阶段：调研与分析
2021年9月-2021年12月
主要任务：
1）文献查阅与分析，了解批判性思维能力的内涵、特征以及培养方法；
2）开展问卷调查与访谈，了解学生和教师在批判性思维能力培养方面的观点和实际情况；
3）分析新课标下中学语文教学中存在的问题和挑战。
2.第二阶段：教学方案设计
2022年1月-2022年4月
主要任务：
1）制定批判性思维能力培养的课程设计和教学方案；
2）设计实验方案，验证教学方案的有效性。
3.第三阶段：实验与数据分析
2022年5月-2022年8月
主要任务：
1）组织学生参与实验，实施教学方案，采集数据；
2）针对实验结果进行数据分析，验证教学方案的有效性。
4.第四阶段：论文撰写与总结
2022年9月-2022年12月
主要任务：
1）对研究成果进行系统总结，并撰写研究报告；
2）开展学术交流，推广研究成果。
五、研究的可能限制
本研究的限制主要包括两个方面：一是受限于研究时间和条件的限制，实验样本可能较小，难以代表全国中学生的整体情况；二是在教学中难以控制因素的全面性，可能存在某些评估标准的不确定性和误差。