苏教版五年级下册语文-苏教版五年级语文下册20谈礼貌.docx

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苏教版五年级下册语文[苏教版五年级语文下册20谈礼貌]
苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》是一篇说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨。小编在此整理了苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》课文原文中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。朱师傅为周理发二十多年。有一次刮脸时，周咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》教案教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。积累有关礼貌待人方面的谚语、格言。教学重点：引导学生通过研读、感悟三个事例中不同人物的表现，感受使用礼貌的内涵以及使用礼貌语言的好处。教学难点：感知文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，说明礼貌待人的好处。教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2、在学生读通读顺课文的基础上，感知课文的主要内容，清楚文章所要表达的观点。3、指导学生写字。教学过程：1、今天，我们来学习19课，伸出手，和老师一起写课题。礼貌这个词你们一定不陌生，说说你对这个词的理解或者看法?(态度和善、热情、主动、周到、尊重女性、爱护幼小、仪表端庄、言行一致、整洁卫生)那文中的作者对礼貌又有哪些看法呢?2、打开课文，轻轻地读一读课文，注意，要读准每一个字，读通每一句话，想想课文主要讲了什么?3、学生自由读，教师巡视4、这些词语认识吗?试着读一读：彬彬有理出言不逊离镫下马师傅小校场纠纷和谐呔君子不失色于人，不失口于人。礼到人心暖，无理讨人嫌。5、老师想请5个同学来读课文，要求读得既正确、流利又声音响亮，能达到要求吗?自由地练一练，自己读得不好的地方多读几遍。6、指名读，请刚刚读得特别认真的同学来读7、课文读通顺了，谁来说说，对于“礼貌”，作者有哪些观点?把句子找出来读一读(最后一节)，文中还讲了三个故事，能用自己的语言告诉我们讲了哪三个故事吗?指导学生概括8、指导写字：嫌、傅学生描红苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》教学反思在教学本文时，我的第一反应是这样的。礼貌是中华美德，在经济高速发展的今天，在学生充满童真的心灵里，千万不能忽视它，它也许是人一生中占据着的很重要的那一部分。其实本文但从文章结构、语言文字上来分析、理解并不十分深奥。文章通过三个具体生动的事例，说明了人与人在交往过程中，要以礼相待，这样才能是人们之间关系和谐，社会生活更加美好。于是我在教学课文时，给学生将了这样一个故事：春秋时期，孔子和他的学生们周游列国，宣传他们的政治主张。一天，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中堆碎石瓦片玩，挡住了他们的去路。孔子说：“你不该在路当中玩，挡住我们的车!”。孩子指着地上说：“老人家，您看这是什么?”孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：“您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢?”孔子被问住了。孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问：“你叫什么?几岁啦?”孩子说：“我叫项橐，7岁!”孔子对学生们说：“项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊!”中国素称“礼仪之邦”。“礼”作为一种具体的行为来讲，就是指人们在待人接物时的文明举止，也就是现在所说的礼貌。而礼貌的本质是表示