苏教版小学数学第七单元 分数的初步认识（二）.doc

第七单元分数的初步认识（二）第1课时认识几分之一教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数知道把一些物体看成一个整体并将其平均分成若干份其中的一份表示这些物体的几分之一。2.体会分数与现实生活的联系初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：初步认识一些物体的几分之一。教学难点：理解几分之一的意义。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊他们每人得到几块？（块）（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊每人得到几个？（）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示把“1”平均分成几份表示这样的1份就是几分之一。2.揭题：今天我们将继续来认识分数。二、交流共享1.教学例1。（1）讲述：一天羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴村长特意买了桃子招待它们。出示一盘6个桃子图提问：6个桃平均分给2只小猴每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考分组汇报讨论交流结果。指名汇报说出想法。师小结：把6个桃平均分给2只小猴就是把这6个桃看成一个整体把它平均分成2份每只小猴分得一份就是这盘桃的。（2）提问：如果是4个桃你会表示图中一盘桃的吗？让学生把4个桃平均分成2份表示出。（3）追问：如果是8个桃你会表示图中一盘桃的吗？得出：把8个桃看成一个整体把它平均分成2份每只小猴分得一份就是这盘桃的。（4）思考：对比上面三道题每份的个数不同为什么都可以用来表示？小组讨论指名回答。明确：把一盘桃平均分给2只小猴就是把这盘桃看成一个整体平均分成2份每份就是。2.教学例2。谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图让学生先分一分再填一填。教师巡视了解学生分的情况。交流反馈学生分出的图形指名说说是怎么分的并解释表示什么意思。3.试一试。出示教材“试一试”题目谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填再和同学交流。绿色圃中小学教om学生动手分教师巡视了解学生分的情况。学生交流反馈说说是怎么分的。讨论：都是12个桃表示每一份的分数为什么不同？指名回答教师小结：因为平均分的份数不同把一些物体和整体平均分成几份其中一份就是它的几分之一。三、反馈完善1.完成教材“想想做做”第1、2题。（1）第1题：让学生仔细观察思考要把几个看成1份每个是这个整体的几分之一。（2）第2题：让学生填写分数说说把什么看成一个整体平均分成几份表示这样的一份是几分之一。小结：只要把一些物体看成一个整体把它平均分成几份这样的一份就是几分之一。2.完成教材“想想做做”第3题。让学生先根据分数在每个图里分一分并涂色表示。然后说说分数表示的意义再独立填写集体反馈。3.完成教材“想想做做”第4题。（1）学生拿出准备好的小棒。（2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的和。（3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？学生两人一组一人提要求另一人拿小棒。四、反思总结通过本课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？第2课时求一些物体的几分之一是多少教学目标：1.在具体情境中借助对图形的观察或事物操作初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题感受解决问题方法的合理性。2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义获得成功的体验。教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学准备：课件绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com教学过程：一、谈话引入课件出示题目：（1）8个苹果平均分给2个小朋友每人分几个？（2）12朵花每3朵一束可以分成几束？（3）10个蘑菇平均分给5只小兔每只小兔分几个？让学生口答说说计算列式的理由。师：把一些物体平均分成几份求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。二、交流共享1.教学例3。（1）谈话：今天天气真好小兔一家去山上采蘑菇一共采了36个蘑菇。（出示教材例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇白蘑菇有几个？（2）合作探究。谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下这篮蘑菇的是什么意思？再想想怎样解决问题可以借助圆片分一分也可以想其他的方法然后在小组交流讨论看哪个小组讨论得更好。（3）学生汇报。方法一：可以用圆片分一分把6个平均分成3份是2个。方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份每份是2个。方法三：把这篮蘑菇平均分成3份白蘑菇是其中的1