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浅析传统英语教学的弊端及其改革方向

浅析传统英语教学的弊端及其改革方向合格的师资队伍。很多本科院校通过聘请外籍教师解决这问题，但是，很多高职院校没有能力聘请外籍教师，只能让英语较好的老师“赶鸭子上架”，由于缺乏系统理论知识的学习和培训，老师不能保证给学生提供正确和有效的输入，实质上学生进行的还是语言的学习而不是习得。一啪平月＿ＨＪ口陈华口改进高职院校专业课双语教学的几点建议（１）重视基础英语的学习。在开展专业课双语教学前，要经过２个学期的基础英语学习，这是打基础阶段，要根据教学大纲合理设计教学内容，目的是让学生具备基本的听说读写的能力。基础学习阶段可根据学生情况，采取因材施教的“分层教学”模式，这样可以有针对性地进行教学内容的设置，从而使不同层次的学生水平都能提高。（２）编写自主的专业课英文教材。通过基础阶段的学习，根据学生的知识水平，编写适合他们学习的教材。以《酒店专业英语》为例，高职学生并不需要掌握晦涩的管理理念和术语，因此在教材资料的选择上以简单的对话和情景中常出现的单词为主，这样就符合可理解性输入的条件。此外，还要咨询企业一线的从业人员，保证语言输入的正确性和实用性。（３）采取任务型教学法。任务型教学法是以学生为湖北黄冈职业技术学院【摘要】本文从高职英语教学的实际出发，对传统英语教学方法弊端和原因做了分析，并对今后英语教学改革的方向提出了建议和意见。【关键词】传统英语教学；弊端；原因；方法【中图分类号】Ｈ３１９【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９．６１６７（２０１３）１０一Ｏ１１７．０２教学方法是教学使用的手段和途径，也是影响教学质量的重要因素。有效的教学方法，能够高效地传授教学内容，培养学生的英语应用能力。但是，随着英语教学改革的深入，传统英语教学方法暴露出些许弊端。本文将从教学实际出发，对传统英语教学方法的弊端和原因做一浅析。主体，设置和真实情景相似的任务，让学生在解决任务的过程中，潜意识地进行学习。在上面提到的《酒店专业英语》的教学中，学生可以在老师的指导下，模拟解决客人投诉的过程，在此过程中，参与的学生对于习得的内容进行监控和编辑，最后进行输出，因此，任务型教学法是检查学习者习得和学得效果的一种途径。在设计任务的过程中，要注意降低情感过滤。教师要明确，专业课双语教学的重点是专业知识，而不是语法教学。在教学过程中，师生注重的是语言的自然交流和互动，而不是单纯教授语法和纠正学生学习中所犯的错误。语言氛围的营造对于第二语言的习得很重要。很多英语教学改革都把营造校园语言学习环境放在了重要位置，尤其是课堂外的语言氛围营造。学校可以通过口语角、英语广播和英文电影观赏等形式的活动，增加语言输入量，从而帮助学生进行潜意识的学习。总而言之，影响双语教学实践效果的因素很多，包括各院校的专业人才培养目标定位是否准确，师资队伍是否合格，学生习得的主观和客观因素是否具备等。高职院校双语教学的模式不能照搬本科院校，应该循序渐进地逐步开展。可以先从一两个专业开始试行，不断摸索出适合高职院校的双语教学模式。参考文献［１】Ｋｒａｓｈｅｎ，Ｓ．Ｄ．ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎａｎｄＳｅｃｏｎｄＬｎｇａｕａｇｅⅡ传统英语教学方法的弊端（１）教学方法单一传统的英语教学方法，大多采用“教师讲，学生听的传统教学模式，不注重方法的拓展和变换，也不照顾学生的课堂反馈。教学中，教师不停地讲，学生被动地讲，教师把注意力和时间大都花在英语基础知识的讲授上，而忽略了对学生的英语应用能力的训练，师生课堂交流不足，基本上是“满堂灌”、“填鸭式”教学，课堂气氛沉闷，学生思想僵化，培养的学生大多讲“哑巴英语”、“聋子英语”，不利于学生能力和素质的培养。（２）教学条件落后高职公共英语作为基础课程，一直以来，很多高职院校都忽略了英语教学环境的优化和教学设施的建设，教师的教学：亡具就是黑板加粉笔，很少采用现代化的教学设备和教学手段，不能将语音室、视听设备、虚拟英语环境应用于教学，也没有一个灵活、开放的教学空问，课堂毫无生气，也势必会造成英语培养方向的歪曲。（３）学生主动性不足高职院校的学生英语基础大多不好，同时加上英语水平参差不齐，在日常英语教学过程中，我们无论是从教学内容，还是教学方法上，都没有将因材施教的观点融入教学，教师一味地走形式、赶进度，而忽略了学生的接受效果。从调研和课堂教学座谈情况来看，目前，大多数学生英语学习的积极性不足、兴趣不高，不能主动参与到教学中。７Ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｍ］．Ｐｒｅｎｔｉｃｅ－ＨａｌｌＩｎｔｅｎａｒｔｉｏｎａｌ，１９８８．［２】胡壮麟论中国的双语教育中国外语，２００４（２）：４—８［３】孙立清二语习得理论与高职院校专业课双语教学实践卟晋城职业技术学院学报，２０１１（６）．Ｉ传统英语教学方法出现弊端的原因分析（１）教学理念