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高中偏科生学业自我效能感的干预研究的开题报告
一、研究背景及意义
我国教育系统注重综合素质教育，鼓励学生自主学习和全面发展。然而，在课程选择和学习方法上，部分学生存在偏科现象，即只关注自己擅长的科目，忽视其他科目，导致综合素质不足，影响学习效果和未来职业发展。其中，高中偏科生数量较多，需要针对性的干预，提升学业自我效能感，形成全面、均衡的学习态度。
学业自我效能感指个体对自己学习能力和表现的信心和评价。它对学生的学习成绩、学习兴趣和学习动机等有着重要的影响。高中偏科生通常表现出对非擅长学科的不自信和畏难情绪，在选择课程和学习策略时缺乏理性思考和明确目标。教育干预可以通过提升学生的学业自我效能感，促进其自主选择和学习，改善偏科现象，增强学习成就感和综合素质水平。
因此，本研究旨在通过探讨高中偏科生学业自我效能感的干预策略，为学校和家庭提供科学的教育管理方法和实践经验，促进高中学生全面发展和成长。
二、研究问题和假设
(一)研究问题
本研究的研究问题为：“高中偏科生学业自我效能感的干预策略研究——以某市高中为例”。
(二)研究假设
本研究的研究假设为：通过针对高中偏科生的学业自我效能感干预，可以提高学生学习动机和学习成绩，改善学生的偏科现象和学习态度。
三、研究方法
(一)研究设计
本研究采用实验研究法，以某市高中的高一年级学生为研究对象，分为实验组和对照组。实验组进行学业自我效能感干预，对照组不进行任何教育干预。研究设计框架如下：
研究对象：某市高中的高一年级学生
实验组：进行学业自我效能感干预
对照组：不进行任何教育干预
研究方法：基于问卷调查和考试成绩比较，评估学习态度和学习成绩的变化。
(二)数据收集和分析
数据收集方式：采用问卷调查和考试成绩比较的方式，收集学生的学习态度和学习成绩数据。
数据分析方法：采用描述性统计分析和t检验分析，对实验组和对照组的数据进行比较和分析。
四、研究步骤
(一)问题阐述
论述高中偏科生学业发展中学业自我效能感的重要性，探讨教育干预带来的影响。
(二)文献综述
介绍国内外相关文献，分析相关干预方法和效果。
(三)研究设计
提出实验研究的设计方案和实施步骤。
(四)数据收集与分析
采用问卷调查和考试成绩比较的方法，收集和分析实验数据。使用描述性统计和t检验，研究两组数据变化的差异性和显著性。
(五)结果分析
对实验结果进行分析和解释，说明干预方案的有效性和实际应用价值。
(六)结论和展望
总结研究成果，提出进一步研究的方向和思路。
五、预期结果
通过对高中偏科生学业自我效能感的干预研究，预期能够提高学生的学习动力和学习成绩，并有助于改善学生偏科现象和学习态度。同时，通过案例研究和实践经验，为相关教育管理和教师教学提供参考和指导。