【新人教版小学数学】第四单元 可能性.doc

1.事件的发生有些确定有些不确定。2.可能性有大有小。1.使学生初步体验到生活中许多事件的发生是确定的许多则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3.使学生知道事件发生的可能性有大有小能对一些简单事件发生的可能性做出正确的描述并能与同学一起交流自己的想法。4.培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。本单元的内容共分三个层次:一是事件的发生有确定性和不确定性;二是让学生体会生活中的许多事件的发生是不确定的但事件发生的可能性是有大有小的;三是让学生对事件发生的可能性大小作出正确的判断。具体建议如下:1.选取学生熟悉的生活情境作为教学素材帮助学生理解所学知识。教学中充分考虑到学生的年龄特点和已有的生活常识采用学生熟悉的抽签、掷硬币或方块这些现实生活情境使学生积极地参与到数学学习中感受到数学就在身边并体会到数学学习与现实生活的联系。2.利用学生感兴趣的游戏活动为学生创设各种问题情境调动学生学习的主动性和积极性。不确定现象是本单元研究的一个重要内容从不确定现象中去寻找规律对学生是全新的概念。因此在教学中创设不同层次的、有趣的游戏活动充分调动学生学习的主动性和积极性引导学生在观察、猜测、试验与交流中感受到事件发生的可能性和事件发生的可能性大小。3.为学生提供不同层次的实践活动使学生在试验中逐步完善数学知识提高学生的概括、总结能力。教学中通过各种数学实践活动培养学生有目的地观察、有条理地思考、有重点地总结、有针对性地交流的能力使学生经历数学知识的形成过程丰富自己的体验逐步完善数学知识。4.注意学生的年龄特点正确把握教学目标。考虑到本单元的内容是学生今后学习概率知识的初步渗透以及学生的年龄特点和已有的生活常识教学中主要目的在于引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”来丰富学生的情感体验并能使学生正确使用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。1事件发生的确定性和不确定性.............................................1课时2事件发生的可能性有大有小...............................................1课时3可能性的综合练习.......................................................1课时掷一掷....................................................................1课时事件发生的确定性和不确定性。(教材第44~45页)1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的有些则是不确定的并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。2.通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。3.培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。重点:会正确判断事件发生的可能性。难点:能准确使用“一定”“可能”和“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。教材的主题图纸盒2个红棋子10个黄色、绿色、蓝色的棋子各2个。投影出示教材主题图。1.观察这幅图并用简洁的语言描述一下这幅图的图意。2.假如你是他们中的一员轮到你抽签来决定表演的节目你认为自己会表演什么节目?3.举例说一说生活中还有哪些事件的发生是不确定的。出示教材例1。师:观察情境从中你都知道了哪些信息?生1:我知道了三张卡片分别写着唱歌、跳舞和朗诵。生2:我知道了让3名同学来抽卡片。生3:我知道了问题是求每位同学分别抽到什么节目。师:如果小明抽到了跳舞那么小丽和小雪抽到的是什么?生1:小丽可能抽到朗诵也可能抽到唱歌。生2:小丽可能抽到唱歌也可能抽到朗诵。汇总:小丽和小雪抽到唱歌和朗诵都有可能。师:如果小丽抽到朗诵小雪会抽到什么?学生:最后只有一张了因此小雪一定抽到了唱歌。教师总结并板书:在一定的条件下一些事件的结果是可以预知的这时就用“一定”或“不可能”来描述。在一定的条件下一些事件的结果是不可以预知的这时就用“可能”来描述。盒子中装有红、黑两种颜色的球从中任意摸一个。下面的说法对吗?在对的后面画“√”错的画“✕”。(1)可能是红球。()(2)一定是红球。()(3)可能是黑球。()(4)一定是黑球。()(5)不可能是白球。()(6)一定不是白球。()编号1、2、3的三个口袋中分别装着大小和形状相同、颜色不同的正方体。(如下图)请你想一想:(1)可能摸出黄色正方体的是()号口袋。(2)可能摸出绿色正方体的是()号口袋。(3)一定能摸出黄色正方体的是()号口袋。