文言文翻译的方法 一、基本方法直译和意译.doc

文言文翻译的方法（学案）
编订：杨洪跃审定：张凤山2008.3.24
考纲要求：能够阅读浅显的文言文
学习目标：1。了解文言文翻译的要求、原则
2。掌握、运用文言文翻译的方法
学习重点：目标2
学习方法：讲练结合
学习步骤
一、高考试题剖析
1、读下列文章，翻译加横线的句子。
时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪？人户见安僵卧。问：“何以不出？”安曰：“大雪，人比饿，不宜干人”①令以为贤，举为孝廉。②一一《后汉书·袁安传》
译文①。
译文②。
2、李贺，字长吉，七岁能辞章……每日旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。末始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。①及暮归，足成之。……母使婢探蘘中，见所书多，即怒日：“是儿要呕出心乃已耳！”②一一《新唐书·李贺传》
译文①。
译文②。
二、高考文言文翻译复习提示
（一）2008年《考试说明》中关于"文言文翻译"的说明：
文言文翻译长期以来都是采用选择题的考查方式。2008年高考试题在这方面的考查将会有所变化，即让考生直接翻译文段或句子。选择题在考查字词句的理解、文章内容的把握概括能力方面确实有一定的功效，但是考生是否完全读懂了文章的内容还很难加以判断。从文言文的特点来看，最有效的方法是让考生翻译一段文字，从而看出他们阅读文言文的真实水平。考虑到阅卷的因素，文言翻译的内容不宜过长，而且应以直译为主。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。从上述要求看，高考对文言文阅读的考查将会分两段来考，以往阅读判断的考查方式还将保留，用选择题来考，放在第一卷，另外将会增加1个翻译题，放在第二卷，为了不增加考生的答题量，题目数量将仍然保持6道题，既选择题4道，翻译2—-3句，分值22分。
（二）"文言文翻译"的主要训练点：
1．文言实词
[例1]每至哭踊，顿绝方苏。（1994）
[例2]徒流及死，具有等差。（1997）
[例3]天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。（1999）
注意要点：
（1）基本模式是单音节词变双音节词。（2）积累与根据上下文意推断相结合。
（3）重点是古今异义词类活用通假字。（4）专用词语不译，一般词语译彻底。
2．文言虚词
[例1]今闻此言，故犹未也。（1995）
[例2]一身获罪，且活千室，何所怨乎？（1999）
[例3]遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。（2001）
注意要点：
（1）积累，大体了解重点虚词的一般用法。（2）对句中的关键虚词要确译。
（3）根据上下文和相关实词意义进行推断。
3．文言句式
[例1]至于公事，何由济乎？（1995）
[例2]今日顺从，明日富贵矣。（1998）
[例3]及欲求谒，度知其意。（1999）
注意要点：
（1）注意并准确反映分句间的关系。（2）注意并准确补上句中省略成分。
（3）注意词语调序以符合现代习惯。（4）注意根据全文和上下文意推断。
三．复习指导
（一）要以扎实完备的文言知识为基础
文言文的翻译，将牵扯到方方面面的文言知识，其中以实词、虚词、文言句式为主，在此基础上，还有句读、通假、古今异义、词类活用等小知识点，而熟知这些知识，是准确翻译文言文的必要条件。因此，须梳理这些知识，形成网络，且要吃透课本，从而实现由课内向课外的迁移。
（二）了解有关文言文翻译的常识
1、标准简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达
2、原则：直译为主，意译为辅。
"直译"，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。"意译"，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以"直译"为主，辅以"意译"。高考文言文翻译也主要考"直译"。
3、直译的方法"对"、"换"、"留"、"删"、"补"、"调"六个字。
①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。
[例]天下事有难易乎？（《为学》）
②换――替换。有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。
[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）
③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如"山、水、中、笑、有"等，都按原文保留不译。
[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
④删――删略。古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。
[例1]夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
[例2]战于长久，公将鼓之。（