“说课”值得注意的几个问题.doc

职业教育教学建设与改革关于“说课”的解析

五、“说课”值得注意的几个问题
（一）“说”好一门课
首先以教育部教高[2006]16号文件“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”为理论依据，结合高职教育理论以及专业培养方向，阐述这门课的总的教学目标；
能站在专业的高度，阐述这门课的性质、地位、作用（基础、专业、桥梁、纽带）；
公共基础课为专业课服务；专业基础课为专业核心课服务，专业核心课为职业岗位服务。
其次，根据这门课所选用的教材，概“说”教材的章节（单元）内容设置、课时安排；
说这部分特别要注意实践教学的内容和课时比例的安排。
第三，教师要结合具体的学生群体，阐述这门课的重点和难点部分；
在阐述这部分内容时，注意不要过分强调理论知识的难度，要多从学生动手能力的培养上挖掘重点和难点。
此外，还应该对这门课的总的教学方法,包括学法，做出设计，要尽量突出学生的实践活动和能力的培养。

（二）撰写说课材料要注意如下几点：
1、说课所用语言应是介绍、陈述性的语言，而不是直接的教学操作性语言。
要有领起语，注意语言过渡、承上启下，前后呼应。如：“我对这节课教材作如下分析”，“基于这样的教学思路，我认为本课学习要达到以下教学目标”，“基于以上分析，本课拟采用如下教学方法”，“我想，本课按以下几个环节（步骤）进行”等。
2、重视理论依据的申述。
这也就是要说“为什么”的问题。要以一定的教育教学理论观点作为个人理解教材，处理教法，安排程序设计的依据，使自己所说之课站得住脚。理论依据要从教学原则、教学思想、教育心理学、教学论以及信息论、系统论、控制论等有关观点出发，结合学生实际、认知特点进行分析。
说课中一般应该下列理论依据
（1）教学大纲是教学的主要依据。
（2）学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。
（3）教材和学科特点也是重要的理论根据之一。
（4）教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。
3、要凸显主体教育论，要注重学生创新精神和实践能力的培养。
撰写说课材料时，在教学目标的确定、教法的选择、学法的指导、教学程序设计中各个教学环、链的展开等方面要充分显示学生的主体性，注重创新精神和实践能力的培养。对有些教材的处理，在进行教学程序设计时，教师不做教材的奴隶，而是创造性地运用教材，对教材等课程资源有独到见解、巧妙地选择、重组、加工、整合，使课程更加适合学生成长的需要，促进学生主体最大限度的发展，那么，这将是本次说课最绝妙的一笔，听众眼前将会豁然明亮，则说课效果将不言而喻。
4、要注意发挥电教多媒体的作用。
印发说课材料给听众，并将材料中的大纲小目制作成PPT播映，以增强视觉效果，从而提高说课的质量。
5、要突破程式化局限。
说课的内容大致包括了前述几个方面，但又不是凝固不变的。从结构到语句，不应僵化，以致形成程式化的框框。行文在准确的基础上，可以生动活泼点，连贯要自然。