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语用学理论在中学语文阅读教学中的运用研究的开题报告
一、选题背景与研究意义
语用学是研究语言在实际交际中所起的作用的学科，它不仅研究语言的表达形式，更关注语言使用者所传递的语义信息，既涉及语言的外在表现形式，也深入到语言使用者的内心世界。因此，语用学为阅读教学提供了有力的支撑。在学生阅读教学过程中，注重语用学理论的运用能够更好地帮助学生理解文章的含义，提高阅读理解能力，并激发学生自主学习的兴趣和能力。
语用学理论在中学语文阅读教学中的运用，可以帮助教师更全面地分析文章语言信息的来源与含义，指导学生更准确地理解文章意义，有效地提高学生的阅读理解能力。通过实施语用学理论在阅读教学中的运用实验，可以深入探究语用学理论在阅读教学中的指导作用及其实效性，对于中学语文阅读教学改革具有一定的理论支撑和实践意义。
二、研究内容和方法
本研究旨在通过实验和文献研究，探讨语用学理论在中学语文阅读教学中的应用研究方法，考察语用学理论在阅读教学中的实效性。具体研究内容如下。
（1）阅读教学中语用学的理论规范
通过文献研究，探讨语用学理论在阅读教学中的各种规范要求，以及这些规范在阅读教学中的具体运用方式，从而为本研究的实验设计提供理论基础。
（2）语用学理论在阅读教学中的实证研究
在不同的学校、不同的课堂中，进行语用学理论在中学语文阅读教学中的实证研究，探究语用学理论在阅读教学中的实际应用效果，并对阅读教学中语用学理论的具体应用方法进行总结和梳理。
三、研究预期结果
通过实证研究和文献研究，本研究预期可以取得以下成果：
（1）总结各种语用学规范在阅读教学中的具体应用方式和方法，为阅读教学的规范化提供理论支撑。
（2）评估语用学在阅读教学中的实际应用效果，为防止语用学理论在阅读教学中的侵蚀提供参考。
（3）为更好地促进语用学理论在中学语文阅读教学中的应用提供参考意见和建议。
四、研究的实施计划
本研究将采用实验研究和文献研究相结合的方法，具体的实施计划如下。
（1）文献研究
搜集各种语用学理论在阅读教学中的应用文献，分析这些文献中的语用学思想和具体应用案例，整理出现代阅读教学中的语用学规范和指导方法，为实验设计提供理论依据。
（2）实验研究
在中学语文阅读课上按比例选择两组学生，一组采用以语用学为导向的阅读教学方法，另一组采用传统的阅读教学方法，每个小组学生人数大致相等。在比较这两组学生的阅读识别能力上，进行实验验证语用学理论在阅读教学中的实效性。
五、研究的预测结果
通过研究，预测结果如下。
（1）语用学理论在阅读教学中对学生的阅读理解能力有着明显的提升作用；
（2）阅读教学中应用语用学理论能更具体地、更全面地分析文章语言信息的来源与含义，课堂教学效果更好；
（3）在阅读教学中更多地融入语用学理论，可以更好地开发学生的阅读潜力，提高自主学习的兴趣和能力。