儿童的哲学与哲学教育.ppt

第四章儿童的哲学与哲学教育第一节儿童哲学的特点《屎捞人》看后……一、什么是哲学？一、什么是哲学？哲学是如何产生的？二、儿童有哲学吗？儿童的提问有什么特点儿童为什么有哲学？1、儿童哲学涉及的基本问题（1）对事物起源的追问某地发生了地震，一幼儿（5岁）问爸爸：

为什么会地震呀?
地震了动物园怎么办?
地震了楼上的房子容易倒,我们楼下不容易倒。
我们在幼儿园是在楼上睡觉的,要地震了怎么办?
地球是什么变的?
地下是什么?（地下是石头）
石头底下又是什么?（……）一幼儿（5岁）对天、星星、宇宙产生了好奇，问：

天是从哪里变来的?（本来就有的。）
那在很早很早很早很早很早……以前是什么变的？（……）

星星是从哪里来的?（是宇宙本来就有的。）
什么叫宇宙?（就是天呀,星星呀,等等。）
那星星是从哪里来的?（星云物质变来的。）
什么是星云物质?（星云物质就是这一点一点的东西,后来吸引成星星。）
那很早很早很早很早很早很早……以前又是什么呢?小结（2）关于天地形状的追问一幼儿（5岁）对大地的球形感到困惑，问：
为什么我们站在地球上，地是平的呢？（地球本来是圆的，可是地球特别大，人在地球上就显得特别小，那一点点小的地方，看起来它就是平的了。）
（该幼儿无法理解，就自己解释说）地球给土埋起来了。（不是的。泥巴、土本身就是地球。）
那为什么人挖土,看不到地球呢
地球底下是什么呀?（是人。）
是人怎么不会压到他们?……（3）事物最简单的变化和关系儿童（9岁）可以根据经验对事物做简单判断。
（明天早上天会亮吗?）
会。
（为什么?）
我根据一天天的经验。
（经验可靠吗?）
可靠。
（为什么?）
因为太阳不会在一天内毁灭。幼儿有非常简朴的辩证法思想，能用联系的方法来思考问题儿童也使用亦此亦彼思维看待事物小结2、儿童哲学的特点（2）儿童哲学的具体特点①儿童哲学的直观性1~2岁幼儿尚无抽象概念，常根据外形或功能的相似，把一些物体看作一类,每类用其中的一个物体来称呼。这个物体可能是最早接触到的,也可能是接触比较多的物体。
炒米花——豆豆
头发——面面；短绳子——面面（细而长的东西——“面条”）。
电灯、日光灯、电灯开关、玩具汽车上的灯、收音机里的亮光——灯。
象棋、塑料数字、小积木、跳棋以及其他小玩艺儿——棋。
扑克牌、年历画片、小纸片——牌。
大球、小球以及圆形的东西——球。②儿童哲学的思辨性儿童的哲学思考中已经具有了一定的概括能力。
晚上××（10岁）坐在沙发上看电视并吃花生米，对我说：“爸爸，造出来的东西可以一模一样，像电视机一个模子造出来的，就一模一样。自己长出来的东西，没有两个是完全一样的。就像花生米，就没有两颗是完全一样的。二、如何对儿童实施哲学教育三种哲学教育1、作为思维训练的哲学教育2、作为智慧探求的哲学教育为什么三个人自私比一个人自私好?帮助儿童探究智慧的方法（3）作为文化陶冶的哲学教育本次完。感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，
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