儿童哲学与教育第四章儿童与哲学思维ppt.ppt

第四章儿童的哲学与儿童哲学教育第一节为什么要对儿童进行哲学教育一、有利于保护生命好奇二、有利于进行思维训练你的生活中有烦恼吗？三、有利于促进沟通交往四、有利于明确价值判断五、有利于改进教育方式六、有利于培养社会公民第二节儿童哲学课程的产生与发展一、儿童哲学的诞生（一）马修.李普曼（MatthewLipman1923-2010）2.李普曼对教育提出五点建议：3.儿童阅读故事4.儿童哲学促进协会建立在美国阅读训练中，作者的意图其实分为三种，三种组成一个圆圆的馅饼——一个PIE（派）!（二）葛瑞斯.马修斯(GarethB.Matthews1929-2011)2.学术著作（三）安妮.夏普（AnnMargaretSharp-2010）二、我国儿童哲学课程的发展现状（一）云南昆明南站小学2002年南站小学出版学校特色教材《中国儿童哲学》一书，这套书分学生用书和教师用书，共18章，106篇小故事，根据不同年级分成低、中、高三个层次，教师用书里面包括主导观念及讨论计划两部分。傻瓜和影子（二）上海市杨浦区六一小学课程设计——儿童哲学活动课（三）东北师范大学附属学校率性教育理念的构想请东方卫视主持人为我们介绍法国儿童哲学教室的现状小组任务——进行一次访谈活动第三节怎样进行儿童哲学教育一、儿童哲学的教学目标（二）教学目标总揽（三）教学的具体目标二、儿童哲学的教学模式共同体的功能：（三）哲学教室的教学程序（三）哲学教室的教学程序（三）哲学教室的实施建议三、儿童哲学的个案分析