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高中化学课堂教学设计研究——基于发展学生学科核心素养的HPS教学模式的开题报告
一、选题背景
高中化学是一门涵盖广泛、重要性明显的课程。化学自然科学探究自然界中物质的组成、结构、属性和变化规律，是中学生素质教育中重要的内容之一。如何有效地开展高中化学课程教学已成为高中教育界和学术界的研究热点。
当前，教育教学改革提倡“立足学生、发展能力、促进全面发展”的教学理念，注重培养学生的学科核心素养，而本科学科的核心素养包括学科知识、学科能力和学科价值观等方面。自然科学课程的教学应该关注学生的社会价值观、科学素养以及学科认知等方面，使学生能够在学习中积极体验科学知识发展的过程，逐步发展科学思维和方法，提高自己的自主学习能力。
历史哲学与社会学（HPS）教学模式（History,PhilosophyandSociologyofScienceeducation）是以自然科学为例探究科学发展历史、科学方法、科学理念和科学思维等方面的一个教学模式。HPS教学模式通过引导学生追问、探究科学现象、发现科学逻辑和思维特征，发展学生的人文关怀、辩证思考和科学精神等方面的核心素养。
HPS教学模式在高中自然科学课程中的应用亟待探讨，特别是在高中化学课程中的应用。因此，本文主旨在于探讨如何基于HPS教学模式来开展高中化学课程教学，提高学生学科核心素养的发展。
二、研究目标
（1）明确HPS教学模式的内涵和基本架构，了解HPS教学模式对于化学课程教学的价值和作用。
（2）探究如何将HPS教学模式与高中化学课程整合，以提高学生学科核心素养的发展。
（3）探索基于HPS教学模式的高中化学课堂教学设计，实现学生的自主学习、思辨能力和创造力发展。
三、研究内容和方法
（1）研究内容
1.HPS教学模式的内涵、基本架构及其在高中自然科学课程教学中的应用。
2.高中化学课程中学科核心素养的培养及其在HPS教学模式中的体现。
3.基于HPS教学模式的高中化学课堂教学设计，包括课程设置、教学目标、教学过程、教学方法等。
（2）研究方法
1.文献调研法：查找相关文献、专著和期刊，了解HPS教学模式的理论基础和研究现状。
2.问卷调查法：采用问卷调查法了解高中化学学生的学科核心素养现状，为教学设计提供依据。
3.班级实验教学法：在一定数量的高中化学课堂中组织HPS教学模式下的实验教学，探索高效的教学模式。
四、预期成果
（1）掌握HPS教学模式的基本内涵和在高中自然科学课程教学中的应用。
（2）了解高中化学学生的学科核心素养现状、发现学生存在的问题、制定改进措施，以提高学生的学科核心素养水平。
（3）通过设计并实施基于HPS教学模式的高中化学课堂教学，提高学生的自主学习和思辨能力，提高高中化学课程的教学质量和效果，为化学课程教育提供理论和实践的支持。