16朱德的扁担16 朱德的扁担.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

16朱德的扁担

【教学要求】
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解的意思，学习新偏旁同字
框。
2．能正确、流利地朗读,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。
3.体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发对革命先辈的敬爱之
情。

【教学重点】

1.识字、写字，理解的意思，学习新偏旁同字框。
2.理解课文内容，初步了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。

【教学难点】
体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发对革命先辈的敬爱之情。

【课时安排】二课时。
第一课时

课时目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解的意思，学习新偏旁同字
框。

2．能正确、流利地朗读,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话激趣，引入课题
1.今天我们来认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，
国家副主席朱德爷爷。（课件出示1）朱德图文
朱德（1886～1976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事
家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领
导人。字玉阶，四川仪陇人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。在参与领导社
会主义建设中，为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大
努力。主要著作编入《朱德选集》。
2.今天，我们就来学习关于朱德爷爷的故事。板书课题，齐读课题。（板书《朱德
的扁担》）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示3）
biǎndānzhìwǔjūnzhànshìzěn
扁担志伍军战士怎
各自拼读，读好前鼻音“扁、担、军、战、怎”，整体认读音节“志、伍、士”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）
朱德扁担抽出敌人斗笠打仗心疼不料敬爱山高路陡
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示5）
本文讲了一件什么事？填空。
带领大家，战士们心疼，把藏起来，
在刻三个字。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三．识记生字，指导书写
（课件出示6）
出示生字田字格课件：扁担志伍军战士怎

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

（1）加一加：“士”加“心”是“志”；“亻”加“五”是“伍”，“冖”加“车”
是“军”。
（2）换一换：“想”减“相”换“乍”就是“怎”。“但”减“亻”换“扌”就是
“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。
（3）减一减：“偏”减“亻”是“扁”。
（4）猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“扁、战”并讲述：（板书：扁战）

（课件出示7）：“扁、战”田字格课件。
“扁”：半包围结构，属于左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被
包围部分则要写端正。“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。同时被包围
部分的右侧应突出包围圈。
“战”：左右结构,左右差不多大,右部“戈”斜钩写长而舒展，不要写成“弋”。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了十大元帅之首朱德爷爷，了解了他和
扁担的感人故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计
1.看拼音，写汉字。
biǎndɑnduìwutónɡzhìzhànshì
（）（）（）（）
1.抄写本课会写字，各四个。
3.搜集我国十大元帅。
答案：
1.扁担队伍同志战士

天行健，