16 朱德的扁担.docx

16朱德的扁担
课题朱德的扁担类型精读课时2执教者教学
总目标1.能在语言环境中认读“朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、抽、陡、仗、疼、料、敬”14个生字。能在语言环境中读准多音字“难”。能在田字格中正确书写“扁、担、志、伍、师、军、战、士”8个汉字。会写“扁担、同志、带领、队伍、会师、红军、常常、来回、战士、白天、晚上、怎样”12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能用找近义词、联系上下文等方法理解“心疼、不料、越发”等词语的意思。
3.能用上指定的词语，说清楚朱德同志挑粮时的样子。
4.能联系课文内容，了解大家越发敬爱朱德同志的原因，体会朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神。
第一课时第二课时1.能在语言环境中认读“朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、抽、陡、仗、疼、料、敬”14个生字。能在田字格中正确书写“扁、担、战、士”4个汉字。会写“扁担、同志、带领、队伍、会师、红军”6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能用找近义词、联系上下文等方法理解“心疼、不料”等词语的意思。
3.能联系课文内容，大致说清朱德在扁担上写字的原因。
1.能在语言环境中巩固认读“朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、抽、陡、仗、疼、料、敬”14个生字。能在语言环境中读准多音字“难”。能在田字格中正确书写“志、伍、师、军”4个汉字。会写“常常、来回、战士、白天、晚上、怎样”6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能联系课文内容，了解大家越发敬爱朱德同志的原因，体会朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神。
3.创设情境，通过小组合作，说清楚藏扁担的原因。第一课时教学板块目标指向师生活动评价关注点第二课时教学板块目标指向师生活动评价关注点一、回顾旧知，引入新课。1、能在语言环境中巩固认读“朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、抽、陡、仗、疼、料、敬”14个生字。
复习词语。（开火车）
借助板书，回顾已学内容。
师：上节课我们知道了，朱德同志用扁担来干什么？以及他为什么在扁担上刻字的原因。谁来说说看？
小结。
师：挑粮也是一件很重要的事，看看板书，你现在又有什么想问的？
生：朱德的扁担这么重要，战士们为什么要藏他的扁担？
生：因为战士们心疼朱德。【板书：心疼】
师：你们说的“心疼”这个理由可不够充分，我们要继续认真地来学习课文，找找更具体的原因。这节课，我们就要来解决这个问题。◆用完整的句子说清自己读懂的内容的情况。

◆读出句子的语气的情况。二、深入学习二至三自然段，读懂战士们要把朱德的扁担藏起来的原因。1、能正确朗读2-3自然段。
2、能在语言环境中认读生字“陡、争、仗”，结合语境读准多音字“难”。
3、能用上指定的词语，说清楚朱德同志挑粮时的样子。
1、创设情境，四人小组学习，了解藏扁担的原因。
（过渡：现在我们的身份都变了，我们都是小红军，大家待的地方也不是教室了，而是革命根据地——井冈山。我们要来商量着藏朱德的扁担了！商量要注意什么？——说清楚事情，这里指的就是——藏扁担。还有呢？——要说清楚理由。是呀，战士们藏扁担的理由都在课文的第1~3自然段中。我们在商量之前可要找到这些理由，还要读读通顺。）
指导学习，先读读课文，再划出句子，最后说说理由。
A小组展示。
反馈：1、读找到的句子。2、说理由。
指名补充。
【出示句子：】
①红军在山上，山下不远处就是敌人。
②从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
③白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎么跟敌人打仗。
（3）结合A组反馈，随机学习句子。
①红军在山上，山下不远处就是敌人。
A山下就是敌人，下山挑粮非常危险，战士们为了保护朱德的安全，所以藏了他的扁担。（朱德可是军事家，要指挥战士们打仗的，在战士们心中他可千万不能出事。）【板书：敌人】
②从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。A理解“来回”：来回就是指从井冈山到茅坪，再从茅坪挑着粮食回到井冈山。这样一来一回就是——来回。【词卡：来回】
理解“五六十里”：相当于从学校到华庭人家一个来回的距离。这么远的距离，他们是怎么走的？（指板书：穿戴挑）朱德同志穿着——草鞋，带着——斗笠，挑起——粮食，路这么远——真辛苦啊！【板书：路远】
B想象在走这样的山路时可能遇到的困难。（联系“陡”展开想象）
下雨了，……
烈日当头，……
（挑粮的路不仅长而且十分陡峭，可难走了！战士们心疼朱德挑粮的辛苦，所以小红军们藏了朱德的扁担。）【板书：难走】
③白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎么跟敌人打仗。
A引读第三自然段第三句话：白天——（怎么挑？穿着草鞋，带着斗笠，挑起粮食。在哪儿挑？从井冈山到茅坪……）晚上——（干什么？朱德可是军事家，在动脑筋，要带领战士们打胜仗。）
指导长句停顿，重读强调“整夜整夜”
B创设情境，反复读第三句。
引读：整