以工作过程为导向课程改革.ppt

大家好距离有多远加深认识因此，职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。一：专业调研及分析市场调研市场调研形成的资料通过与实践专家进行研讨、座谈，以及实地考察等对本专业就业岗位进行社会需求调查分析得到第一手资料——适合中职学生的职业群分析表什么是典型工作任务分析法BAG？
1.研究者深入到专业对应行业的重点企业进行职业岗位实践，体验生产实践与管理过程，对专业涉及职业岗位的工作进行深入了解。
2.邀请企业专家召开座谈会，分析企业的工作组织架构、工作岗位及工作任务的情况、分析影响职业成长的典型工作任务的特征与要求，对问卷调查分析的结果进行综合评估。
3.提炼确定出典型工作任务，再将其分解、合理排序为若干学习任务或学习情境
我们动漫专业根据对原始资料进一步整理，使用典型工作任务分析法，是通过系统、科学的职业资格研究得到的典型工作任务。形成本专业典型职业活动表。三：典型职业活动分析表分析要点1：工作过程
对工作过程这一要点进行分析时，可以借助物流图、信息流图以及执行任务流程图等方法来表述。
这一工作任务与什么样的工作过程相联系？
生产什么样的产品（提供什么样的服务）？
如何接受任务？
如何交付完成的任务？
谁是服务合同的提供方和接受方？
分析要点2：工作对象
在描述工作对象时要注意工作的关联性及工作过程。
工作任务中的操作对象是什么？（如技术产品、服务、文献、控制程序等）
该对象在工作过程中的作用是什么？（如是操作设备还是维修设备）
分析要点3：工具与器材
完成该工作任务要用到那些工具和器材？
如何使用工具和器材？
分析要点4：工作方法
在完成工作任务时有哪些做法？（如故障查找策略，质量保证方法等）分析要点5：劳动组织
即工作的组织结构和工作流程安排（如组别、分工、等级、与其它职业的合作），以及工作时间安排模式（如轮班制）等。
如何组织安排工作？（如单独工作还是团组工作，工作分工）？
与其它职业和部门之间有哪些合作及如何分界？
员工的哪些能力共同发挥作用？
分析要点6：对工作的要求
即来自各个方面对工作过程及工作对象的要求，并区分企业要求、社会要求和个人要求之间的差异。
完成任务时必须满足企业提出的哪些要求？
顾客提出哪些要求？
社会提出哪些要求？
必须注意哪些标准、法规和质量规范？
同行业界的规则和行业标准？
工人自己对工作提出什么要求？
分析要点7：与职业资格标准的对比分析
与国家（或行业）职业资格标准的对比？四：专业定位及培养目标服务面向五：确定专业核心课程典型职业活动是什么?课程是在通过实证研究确立的典型工作任务基础上开发的，它满足工作过程系统化课程的要求。通过典型工作任务，可以对典型职业活动（职业行动领域）进行命名，学习领域的名称应与典型工作任务的简化名称一致，简化名称要表明一个完整的职业工作关系。形成综合化课程。工作任务表述推荐要求采取动词+对象的格式，通常不超过8个字。（一）基于工作过程的课程观二、载体的选择每个学习单元都包含一个完整的工作过程，具有可见的工作成果。学习单元设计是对一门课程的整体设计。
各学习单元之间的关系：

为达到课程目标而应学习完成的任务，包括完成任务应具备的知识、技能、方法、策略等。教学资源设计与开发：将企业真实的工作任务设计为考试任务，即通过完成一个完整的项目或在职业现场考核。校企深度合作，贯穿课程开发和实施的全过程，是新课改成功的保证，是创新人才培养模式的根本途径。谢谢！