部编版小学语文《松鼠》教学设计.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《松鼠》教学设计
一、导入新课
今天，老师给大家带来一位非常可爱的动物朋友。
（课件展示松鼠的图片）
谁能运用平时积累到的知识，介绍一下松鼠。（学生发言）
有没有注意刚刚你们所说的就是一个说明文片段。只是因为时间有限，描述得比较简单。
法国著名作家布封非常喜欢自然科学，常用人性化的方法去描写动物。那么在他的笔下，松
鼠又是怎样的呢？今天我们就一起来学习本单元的第二篇说明文《松鼠》。（板书课题）
二、初读课文，把握内容
1.出示文中词语
漂亮乖巧驯良矫健翘首
警觉锐利敏捷编扎梳理
指名读词语，从这些词语中你读出了什么？
全班带着喜爱之情齐读词语。
2.在这一组词语中，有三个关键性词语，请你默读完全文后，将这三个词语找出来。
漂亮乖巧驯良
为什么是这三个词语？（本文就是围绕这三个词语来介绍松鼠的。）
3.理解“乖巧”和“驯良”
有谁知道“乖巧”和“驯良”是什么意思吗？教给大家一个理解词语的小方法：把词语
拆开理解再组合意思。
4.非常有趣的是，这三个词语都出现在了文章的第一句，那么第一句也就是文章的中心
句，齐读。
三、精读课文，品析句子。
1.说明文的要求就是把事物说清楚、明白，那么松鼠的漂亮、乖巧、驯良又表现在哪些方
面呢？我们一起来学习第一段。
2.课件出示第一段。
很明显，第一段是描写松鼠的哪个特点？（漂亮）指名读第一段，文章分别介绍了松鼠
的哪几个部分（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）是的，作者从上至下按照顺序介绍了松鼠
的样子，这就是说明文的语言特点（板书：有条理）。
那你觉得它的那一部分最美？为什么呢？
预设：
【1】面容清秀我们一般用清秀形容少女、姑娘。（咱们班谁面容清秀）可为何作家用形
容少女的词语去形容松鼠。（喜爱）文章处处都在表达着作家对松鼠的喜爱。让我们来读出
这种喜爱之情！指名读第一段。
【2】尾巴（出示描写尾巴的句子）文中用了一个非常贴切的比喻来形容松鼠的大尾巴（帽
缨形的）来比较一下，（出示帽缨图片），有何相同之处？比喻多么恰当，这也是说明文的语
言特点（板书：准确）。
3.比较句子，体会表达上的不同。
老师这里还有一段对松鼠外形的描写，和课文中描写比一比，你更喜欢哪种描写？为什
么？
松鼠，哺乳纲，松鼠科，体长17—26厘米，尾蓬松，长15—21厘米，体重300—400克，
体毛灰色，暗褐色或赤褐色。
其实说明文的语言风格多样，有的平时，朴素（板书），如我们学过的《太阳》；有的生
动活泼（板书），就如我们今天所学的《松鼠》。描写事物时，你可以采用自己喜欢的语言风

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

格。《松鼠》一文中还有多处运用了这种形象，且极富艺术性的语言来描写松鼠的习性特征。
让我们接着往下找。
4.默读课文二、三、四、五段，完成练习单。
我找到第___段的________________________
____________________________________________。这句话描写得是松鼠_______的特点，
是通过描写_______________________来表现这个特点。
预设：
【1】它们不接近人的住宅……
小松鼠的活动有何特点，那么为什么要这么做呢？（怕影响人类生活）读到这里，你会用
一个什么词语来形容松鼠（善解人意）。
【2】它们是十分警觉的……一忽儿就爬爬上去了。
小松鼠的行动分为几种模式（跑、小跳、连蹦带跑）谁来表演一下，你们看其实这几种动
作很相似呀！作家居然观察得如此仔细，更重要的是用词是多么精准！（强调准确）小松鼠
的动作也是相当迅速，你是从哪儿看出来的？（只要一有人……，一棵很光滑的树）那么就
让我们通过一段小视频来直观的感受一下松鼠的灵敏、乖巧。
【3】它们搭窝……不会落在窝里。
看完松鼠搭窝的这一段，你最想说什么？（聪明，建筑师）为什么你会这么说？作家把
搭窝过程描写得多么清楚（板书：清楚）这是我们说明文语言的第三个特点。松鼠搭窝时考
虑问题周详，窝设计巧妙，此时在作家布封的眼里，松鼠已经不再是动物俨然就是一个有思
想，有智慧的人。布封喜欢用人性化的方法去描写动物，因而描写生动具体，饶有兴味。那
接下来让我们也饶有兴味地来读一读这段文字。
四、学法延伸，当堂练笔。
1.这么生动活泼的语言表达风格，大家都很喜欢，那咱们也来学习学习。
2.出示题目
将课文《白鹭》的第二至五段改写成说明文。
3.点评两篇。
五、小结

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》