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实习教师在高中英语课堂上的指令用语研究的中期报告
一、研究背景和目的
指令用语是教师在课堂教学中指示、组织和调节学生行为的一种语言行为活动，是语言教学中至关重要的一环。实习教师在进行高中英语教学时，指令用语的运用对于课堂管理、增强学生学习积极性以及有效地传授知识有着至关重要的作用。因此，对实习教师在高中英语课堂上的指令用语进行研究的意义重大。
本次研究的目的是分析实习教师在高中英语课堂上的指令用语，探讨指令用语的特点及其在课堂教学中的运用，从而为教师培训和教学实践提供有益的思考和启示。
二、研究方法
本研究采用了文本分析法和问卷调查法两种研究方法，以收集实习教师在高中英语课堂上的指令用语，并对其进行分析和总结。
文本分析法：收集实习教师在高中英语课堂上的授课录音，并将录音进行内容分析，着重对指令用语的类型、频率、表达方式和效果进行归纳和总结。
问卷调查法：设计一份问卷，向高中英语教学从业人员和学生进行调查，以考察他们对实习教师在高中英语课堂上的指令用语的看法和评价，了解学生是否听懂且遵从实习教师的指令。
三、研究结果
经过对授课录音和问卷调查的分析和总结，我们得出以下结论：
1.指令用语的分类
实习教师在高中英语课堂上的指令用语主要分为学习指令、课堂管理指令和情感指令三种类型。其中，学习指令是最常见的类型，占总指令用语的70%以上。
2.指令用语的表达方式
实习教师在高中英语课堂上的指令用语表达方式多种多样，常见的有口头表达、姿势表达和书面表达。在这些表达方式中，口头表达最常见。
3.指令用语的效果
在实习教师的指令用语中，大部分学生能够听懂并遵从指令，但仍有部分学生存在听不懂或听懂但不遵命的情况。学生针对实习教师的指令用语的反应也各不相同，但大多数学生认为实习教师的指令用语清晰明了、具有针对性和有效性。
四、结论与建议
本研究结果表明，实习教师在高中英语课堂上的指令用语主要以学习指令为主，口头表达是最常见的表达方式，且大部分学生能够听懂并遵从指令。但仍需要注意学生听不懂或听懂不遵命的情况，需要进一步完善指令用语的表达方式，提高指令用语的效果。
建议教师们在实践中注意以下几点：
1.指令语言应具有明确性、简明性和针对性，以便学生更好地理解和遵从指令。
2.要注意指令用语的表达方式，应该多样化，以满足不同学生的听觉和视觉诉求。
3.在课堂中可以采用组内讨论、互动游戏等方式来增强学生的参与性，从而更好地引导学生实现预期目标。
4.教师应该定期收集和分析学生如何理解和遵从指令，从而不断优化自己的指令用语。
综上所述，实习教师在高中英语课堂上的指令用语的在课堂教学中具有重要的作用，应该加强对指令用语的了解和运用，并不断改进指令语言的效果，从而更好地服务于实践教学。