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关于小学英语教学的几点思考
符容
从2010年到现在，我有幸参加了多个培训和听了全国知名教师的授课，让我受益匪浅。
一、英语教学要注意创设情景
在小学英语教学和评价活动的专题中，以前我会经常用到几种孩子们喜爱的课堂活动。（即classsurvey、dialogues、memorygames、simonsaysmatchinggames、storying）虽然其中有好几种教学活动都是我们非常熟悉而且经常采用，但我们往往只是把这样的活动随手撵来，穿插在课堂的某一过程中。如：在教doyoulikeapples?yes\no的时候，都会采用classsurvey的活动，即请一位学生问另一位学生喜欢不喜欢某一种水果。学生在这样的对话中是可以巩固掌握语言，但它没能教会学生在什么样的情况下该用这样的语言。原因在于缺少了setupcontent这一关键的步骤。setupcontent即设置语言情景，如：教师在采用classsurvey的活动前，应该给学生提供一个背景，如：周末要集体野餐，需要统计个人的食物爱好。有了这样的情景创设，学生的语言交际才能显得真实。这也是我平时教学工作中的失误，经过田老师的强调提出，我深刻记下了设置任何教学活动都必须创设语言情景的原则。
教师在讲授正在进行实时，可以将学生分成记者团、模特团、观众团。模特团的同学们在音乐响起时做各种动作，如：做饭、洗衣服、睡觉、打乒乓球、读书等等动作。而记者团的同学们则运用所学句型：whatareyoudoing?采访模特团的同学们。而在观众席上的同学们则运用句型：whatisshedoing?whatisHedoing?讨论台上同学的动作。

二、教师应利用身边的事物教学
例如在教授whatdoyoulike?你喜欢吃什么？这篇课文时教师选择的情景就应该与学生周围的生活环境相符。如垫江有“三桥式”，我们可以把它和KFC做比较。这样学生就可以更快的融入，更能激发出学生兴趣。我在教tall、short、long、small的时候，利用班上同学高矮胖瘦的特点来教授这几个形容词。
三、如何衔接小学英语教育和初中英语教育
每次和初中的英语老师聊天，他们都会说：你们可不可以把音标教给孩子们，这样孩子们到了初中就会很快的融入初中英语教学了。的确，学好了音标和音素对英语单词的学习就容易很多。例如：汉语拼音pbtdkg只要去掉后韵脚就是英语字母在单词中的读音/p//b//t//d//k//g/。而音素是每个字母在单词中的读音，学好了英语的英素，很多单词都可以凭结字母的因素拼读出来。例如：afterbankdinnerfans这些单词都能利用音素拼出来。
除了以上几种情况，我们应该尽量使用英语，这样有利于提高学生的听力能力。我们老师应该在课堂上正确使用英语，这样我们也可以潜意识的给孩子们创造语言氛围。教师可以归纳出几类学生们常用的英语贴在教室内，指导学生说这些语言，然后在课堂的意外事件中运用。这样可以调动一切的机会学更多的语言。我在教学中将会尽量做到这几点建议，相信经过慢慢的引导，我和孩子们都会收获更多.