四上数学第六单元教案.doc

小学四年级数学上册教学设计主备人：张敏李青
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教学设计修改栏 第六单元
方向与位置
单元教材分析
本单元学习内容有以下编写特点：
1.具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。
教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组第几个,引出抽象的数对表示方法，符合学生由具体到抽象，由特殊到一般的认识规律，有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。
2.在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置。
利用方向和距离确定位置，本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方面向发展到任意，角度的方向；在线路方面侧从单一的路线发展到几个点的路线；同时，对又将方向与路线两个方面的内容进行综合，所以学习这些内容的难度可能比较大，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这次活动使学生积累感性经验，以便于他们在此基础上进行抽象认识。
单元教学目标
1.能在方格纸上用数对确定具体情境中的位置。
2.通过具体的情境，理解方向，距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。
3．能描述简单的路线图。
单元重、难点
1.学会用书对表使物体的位置。
2.学会用方向和距离表示物体的位置。
单元课时安排
确定位置（一）2课时
确定位置（二）1课时
练习八1课时
教学过程
第一课时
教学内容；
确定位置（一）
教学目标；
1．能在具体的情况中，探索、确定位置的方法、说出某一位置的位置。
2．能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重点：
能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学过程：
说话引入
以前我们曾学过那些表示物体具体位置的知识；
学生口答；
教师指出；从这节课开始，我们继续学习有关方向和位置的问题。（板书课题）
探索新知识
初步感知用“数对”确定位置。
1.请学生说说自己的座位。
2．教师由此举出其中一位学生的位置也可简单的表示为（3、4）3表示第3组，4表示第4个
3.教师小结：
刚才，我们用一对数表示位置，这种方法也可叫做数对表示位置。数对的表示方法是先表示横的方向，后表示纵的方向。
应用“数对”确定位置
出示课本的情境图，学生认真观察
说说小青的座位在哪里？
让学生用“数对”的表示方法，说说小青的位置
让学生完成课本中的“说一说”练习题。
根据所给的“数对”确定现实中的位置。
师问生抢答
游戏
巩固练习
课本“练一练”
全课总结
作业
教学反思：

第二课时
（练习课）
练习目标：
能在具体的情景中，用确定位置的方法说出某一物体的位置。
练习重、难点：
结合具体的情景，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
练习过程：
谈话引入：
指导练习
1、“练一练”第一题
教学中可以利用自己学校附近的地图进行讨论，学校附近的位置由学生自己观察后确定。就本题而言，在说明各建筑物位置时，一般要按照“先横后竖”的数对顺序去叙述。
2、“练一练”第二题
（1）学生说一说游乐场各景点的位置。
（2）小敏去溜冰场的路线有多条，其中最短的路线是图中一条从（4，2）点出发的直接通往溜冰场的线路。
溜冰场（1，5）、海洋世界（2，3）
骑马场（6，4），儿童乐园（5，1）
3、数学游戏：
数学游戏的目的是通过学生喜爱的游戏，巩固对“数对”的认识。本活动分两个层次；第一题是在操作中巩固“数对”知识，第二题是在想象中来巩固“数对”知识。
巩固练习
全课总结
作业

第三课时确定位置(二)
(根据方向和距离确定物体的位置)
教学目标：
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3、能描叙简单的路线图。
教学重点： 能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
教学难点： 能描叙简单的路线图。
教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程：
一、探究新知
1、先让学生看图，从图中提炼有用信息。
2、结合第二单元刚学的测量方法，让学生用工具测量它们的方向。
3、综合学生获取的信息，鼓励他们认真思考。
4、师生之间交流，共同探讨“试一试”中的第一题的想法。
5、同桌之间相互摆一摆，并交流各自的想法和做法。
6、学生自己演示，逐步体验。
7、学生自己思考，与教师、同桌交流之后，在全班进行交流。综合大家的想法，引导学生取人之长，补己之短。
30°

60°

北
小芳
小丽
8、出示投影，让学生思考
(1)小芳看小敏在东偏南30°的方向上，
小敏看小芳在什么方向上？
(要求学生在观察点上画出方向，再观察。)
(2)书本P81页练一练第1题。
学生根据上题的练习，单独完成。请学生说说结果。(同桌说说)
9、学生根据上题的练习，单独完成。
10、小组之间互相讨论，培养合作交流意识和团结协作精神。
11、小组之间讨论的结果进行