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图式理论对非英语专业学生阅读能力的影响的中期报告
摘要：
图式理论在阅读理解研究中一直占据重要地位，并在最近的研究中受到了广泛关注。本文旨在探讨图式理论对非英语专业学生阅读能力的影响。通过对相关研究进行综述，本文发现图式理论对非英语专业学生阅读能力的提升具有显著效果，并能提高学生对文章结构和组织方式的理解能力。然而，在实际应用中，教师需要考虑到学生的语言水平和背景，因为图示理论在某些文化和语言环境下可能会失去一部分作用。
关键词：图式理论；阅读理解；非英语专业学生；阅读能力
Introduction
图式理论是在阅读理解研究领域中广泛应用的一个理论框架。它指出，读者通过已有的知识和经验来理解和解释文本信息。图示理论通常用于解释阅读过程中的结构和组织方式。近年来，图示理论在不同研究中的应用也逐渐受到关注。然而，到目前为止，尚未有关于该理论对非英语专业学生阅读能力的研究。
本中期报告旨在回顾以前的研究，以确定图式理论对非英语专业学生阅读能力的影响。
Analysis
一些研究表明，图式理论对非英语专业学生阅读表现和认知状态具有显著的影响。舒敏（2008）的研究发现，图示理论与语文阅读理解能力存在显著的相关性。学生能够更好地理解和记忆文本信息，并能构建和评估文本结构。在一个随机分配的实验中，研究者发现，学生通过实际操作来学习图示理论可提高其阅读理解能力。
另一个关于图示理论对非英语专业学生阅读能力的实证研究是来自吕满忠（2013）的研究。研究中，对大学英语专业学生进行了一项实验，以测试图示理论对他们的阅读理解能力的影响。通过使用图示理论，研究者提升了学生的阅读表现，并提高了他们对文本结构的理解能力。吕满忠（2013）的研究显示出图示理论对提高非英语专业学生的阅读能力具有正面影响。
然而，需要注意的是，在不同的文化和语言环境下，图示理论可能会失去一部分作用。张宏伟（2010）指出，尽管图示理论可以帮助学生更好地理解英文阅读材料，但一些学生可能对其更难适应。他提出，特别是对于非英语背景学生，他们可能需要更多的训练和实践才能充分理解图示理论在阅读理解中的作用。
Conclusion
总体而言，图示理论在阅读理解研究中的应用给非英语专业学生阅读带来了积极的影响。认识到学生的语言水平和背景，可以帮助教师设计更有效的教学策略，以帮助学生更好地掌握和应用图示理论，从而提高其阅读能力。未来的研究可以进一步探讨不同文化和语言背景下图示理论对阅读理解的影响。