《认字认半边行吗》教案.docx

《认字认半边行吗》教案

《认字认半边行吗》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《认字认半边行吗》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《认字认半边行吗》教案1课前准备1.生字卡片。2.小黑板或投影。教学方法：情景教学法自主合作探究教学法教学课时二课时教学设计第一课时学习目标1.会认14个生字，会写8个字。2.正确、流利地读懂课文。教具准备1.生字卡片。2.小黑板(投影)。教学过程一、导入新课1.齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。2.学习课文，看看行不行。二、初读课文学习生字1.自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。2.出示生字卡片认识。(1)先组词，再认生字。(2)凭借生字卡片，指名读—开火车读—齐读。(3)读准字音。翘舌音、后鼻音：证、症、帐、胀、账、长多音字：长zhǎng(长大)cháng(长短)(4)引导点拨，识记生字。①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。②全班交流识字方法。(5)把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。3.指导写字。(1)出示要写的字的.生字卡片，分别口头组词。(2)同桌读，互相纠正，开火车读。(3)指导观察，总结规律。“火”当部首时，第四笔是点。左右结构字：左窄右宽上下结构字：上短下长独体字：注意写在田字格中间。(4)生书写，师巡视指导。三、读课文四、作业抄写生字新词。第二课时学习目标1.读懂课文。2.养成识字的好习惯。教学重点养成识字的好习惯。教学难点养成识字的好习惯。教具准备小黑板。(投影)教学过程一、复习1.出示生字卡片抽读。2.读课文。二、学习课文1.读课文第一自然段。(1)哪些字和它的偏旁的读音一样?(伴、拌、绊、证、政、症)(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)师：这字是部首不同，音相同。(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?(饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)(4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)师：这些字是部首不同，音相近。(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)师：路路的这个小窍门管用吗?2.齐读第二自然段。(1)发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用?(“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)(2)你们也曾有过这样的事吗?(让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”)(3)你们说“认字认半边”行吗?3.读第3-5自然段。(1)为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢?(2)齐读爸爸说的话。(3)我们要怎样认字?三、师小结“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹笑话。今后，我们遇到这样的字，要查。四、作业查还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。板书设计认字认半边行吗不行要《认字认半边行吗》教案21、认识“秘、偏、拌、绊、症、胞、苞、帐、账、泊、固、级”14个生字。2、理解课文内容，明白认字不能所有的字都认半边，遇到不认识的字要查字典。学习重点、难点:识字生字，掌握识字方法教学准备:生字卡片教学流程一、激情引趣自主发现1、老师知道班上有很多识字大王，下面老师出示一些字，你能很快说出它们的读音吗？出示：哥歌下吓永咏及级2、学生拼读后观察每组字的特点（这些字和它偏旁的读音一样）。3、上面出示的这些字只要认半边，它的读音就对了，是不是其它的汉字也照这样的方法去认呢？（教师随机板书课题）二、点拨指导自主探究1、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字读准，把课文读通顺。2、齐读课文，留意之前自己读不准或不认识的地方。3、（出示本课要认识的字）检查学生生字掌握情况(1)出示带拼音的生字让学生认读。(2)去掉拼音，你还会认吗？（开火车认读，看哪列火车开得最快、最顺）(3)玩“生字扑克”的游戏。（利用生字卡，在课堂上小组互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，如遇到不认识的字，先把字放在一边，等打完后，及时请教老师和同学）。(4)从你们做游戏的.情况看，老师发现有些小朋友认得好，有些小朋友就有点困难。能否把你记字的好方法告诉其他同学。说说你是怎么记住这些字的？（先小组交流，再个别汇报）(5)学生说记字方法。A、编字谜古时候有个人关在一间屋子里出不来。（固）B、换偏旁的方法伯——泊极——级篇——偏C、动作演示法用手做搅拌鸡蛋的动作。（拌）用绳子绊住一个人的脚，使他走路不方便。（绊）D、根据形声字声旁表音，形旁表义的特点来记“证、症”“胞、苞”、“帐、账”。例：一个人生病了，就会表现出一些症状，所以“症”字是病字头。证人给别人做证时总是先把自己看到的，知道的说出来，所以是言字旁。E、加一加、减一减秘字是“禾”字加“必”字组成的。过渡：（