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反思性教学在初中英语写作教学中的应用的中期报告
一、研究背景
随着社会经济的发展和全球化的加速，英语已经成为全球交流的重要的工具和国际通用语言。因此，学生们在学习英语的过程中对写作能力的需求越来越高。而初中阶段是学生英语学习的重要阶段，初中英语写作教育对学生的英语能力和思维能力的发展有着至关重要的作用。反思性教学作为一种新型的教学模式，对初中英语写作教学的改进和提高有着可操作的理论和实践支持，值得进一步研究和探讨。
二、研究内容及方法
本次研究旨在探讨反思性教学在初中英语写作教学中的应用，通过文献调研和案例分析的方法，对反思性教学在初中英语写作教学中的应用进行深入分析，以期为初中英语写作教育的改进和提高提供可行的教学策略和方法。
三、研究进展
1.文献调研
通过对相关文献的搜索和阅读，发现反思性教学是一种以学生为中心的教学模式，注重学生主动参与、追问、探索和解决问题的过程，旨在促进学生创新思维和终身学习能力的培养。在初中英语写作教学中，反思性教学可以帮助学生从学术研究和实践写作中的体验反思中发展写作技能和语言能力。
2.案例分析
通过对某初中英语教师反思性教学在英语写作教学中的应用案例的调研和分析，发现反思性教学可以通过以下三个方面促进初中学生英语写作能力的提高：
(1)学生探究阶段。教师通过各种方式让学生探究写作主题和材料，激发学生的探究兴趣和学习动机。
(2)培养学生写作技能。通过反思实践写作过程和结果，教师帮助学生分析、改进和完善自己的写作，以培养学生的写作技能和策略。
(3)完善评价方式。教师采用学生和教师共同评价或同伴评价的方式，帮助学生发掘自身优势和不足，以进一步提高写作技能和语言能力。
四、结论和展望
通过对文献调研和案例分析的深入研究，可以看出反思性教学在初中英语写作教学中有着重要的应用价值。反思性教学以学生为中心，促进学生创新思维和终身学习能力的培养，将有望在初中英语写作教学中发挥重要的作用，从而提高初中阶段学生的英语写作能力和语言能力。未来，需要进一步深化反思性教学在初中英语写作教学中的应用研究，提高反思性教学的操作性和实用性，以期为初中英语写作教育的改进和提高提供可行的教学策略和方法。