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过程教学方法在初中英语写作教学中的应用的中期报告
一、背景
英语写作是英语作为外语的学习过程中最具挑战性的学科之一。在中国的初中阶段，很少将英语写作作为重点来教授，学生普遍缺乏写作技巧和积极性。此外，一些教师缺乏直接有效的教学方法，导致写作教学质量得不到提高。
为了解决这些问题，我们采用过程教学方法，尝试在初中英语写作教学中应用此方法。
二、过程教学方法
过程教学方法，也称为“问题解决方法”，是一种基于学生问题解决能力的教学模式。它要求学生通过自己的思考和分析，从而实现对问题的深入了解和全面解决。这种方法可以鼓励学生不断尝试、思考和反思，从而提高他们的主动学习和创造性思维能力。
过程教学方法的主要步骤包括以下几个方面：
1.提出问题：
提出问题的目的是让学生去思考问题的根源和解决方法。在英语写作教学中，我们可以提出写作内容、语法、词汇和思路等各种问题，让学生自己思考和解决。
2.研究分析：
学生需要将问题进行深入研究和分析，通过“观察-想象-总结”方法，理清问题的关系和解决方法。
3.注重经验积累：
过程教学方法强调学生的经验积累，需要让学生在实践中不断积累经验以及完善、优化自己的思考方法。
4.开展合作学习：
在学生解决问题的过程中，要鼓励他们开展合作学习，互相讨论和交流思路，促进思想的碰撞和合理沟通。
5.让学生得到反馈：
在教学过程中，给学生提供及时、恰当的反馈是非常重要的。这可以帮助他们及时纠正错误，不断完善自己的写作方法。
三、初中英语写作教学中的应用
我们已经开始尝试将过程教学方法应用于初中英语写作教学中，以下是我们的中期报告：
1.教学内容：
我们将英语写作的基础课程分为三个主要部分：
(1)语法规则和常用词汇，要求学生掌握基本的英语语法和词汇用法，以便能够正确地表达自己的思想。
(2)写作技巧，如如何组织文章、如何撰写文章开头和结尾以及如何设置重点等。
(3)文章内容方面，我们要求学生根据自身的年龄和社会经历，选择合适的主题，如描述自己的家庭、学校、旅行经历等。
2.教学方法：
我们采用过程教学方法，引导学生自我探索、自我发现，从而改进自己的写作技巧和方法。我们还鼓励学生进行组内合作和交流，相互鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.教学效果：
在过程教学的引导下，学生们的写作水平和积极性都有了明显的提高。他们不仅愿意尝试使用更多的词汇和语法结构，而且也更好地了解到如何组织文章、使用丰富多彩的句子，并成功地撰写了很多优秀的文章。
四、结论
初中英语写作教学中的过程教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，不仅能够改善学生的写作技巧和语言表达能力，而且也有助于提高他们的自学能力和创造性思维能力。我们希望可以继续尝试和应用这种教学方法，并不断优化和改进。