反思性教学在写作中的应用 人教版.doc

反思性教学在写作中的应用人教版
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新教材的编排突出了学生的反思性学习,促进了学生的自主性学习习惯的培养.本人只从写作方面来谈一谈反思性教学的运用.
写作是语言的功能性教学的一个重要方面,听说读写四个方面写是重要的输出它可以带动输入提高教学效果.如何在写作中体现反思性教学,本人是从以下几个方面来做的.
一.写作内容上紧扣所学,通过所写来体现所学.Tolearnistouse.学就是用。因此，在写每一单元的作文时，我要求学生尽可能的应用本单元所学的词，短语或句子来写作文。
例如；在第一单元friends这一话题中，学生学了很多描述朋友的形容词(friendly,happy,thoughtful,hardworking....)；重要句型so/neither(nor)+助动词/情态动词+主语:表示后者的情况与前者相同；如何与朋友相处（sharehappinesssandsorrow)；另外在课后练习册的intergrating中学习了朋友的分类(foreverfriends;sunshinefriends...).我要求学生们在写作文时要回顾所学并且把所学应用到作文中去。例如有学生在作文myfriend中写道；
Ihaveafriendwhoisnotonlybrave,loyal,butalsohonestandhardworking.HeisfondofEnglish,soamI...在这篇文章中，他尽力地用到了他在这一单元中所学的单词，短语以及重要句型，而且用得很好。另外有个同学在作文中这样写道；
Ihaveaforeverfriend.HeishardworkingHeisbrave.Heisloyaltome.Healwaysmakesmehappy.Helikesplayingfootball,sodoI....
这位学生很想尽可能多地把他在这一单元中所学应用在他的作文之中.但是却没注意到一个小小的问题,那就是文章缺少应有的连接词.像记流水账似的.
因此，我通过对比这两个同学的作文中的句子来启发学生应该怎样来连词成句以及如何学习英语。而这一点正是高一教学的着重点。另外，我在改作文还把学生写的优美句子用线画出来。特别优美的句子还抄下来，讲评作文时我在全班同学面前把这些优美句子念一遍。例如；在第一单元myfriend的作文中，一些学生的优美句子如下；
IthinkIambrave,loyalandhonest,butI’mnotverysmart.Idon’tenjoysinging,nordoIlikecomputers.
Ilikeateacherwhoisfriendlytome.
Theyaremybestfriendsbecausetheyareloyal,smart,funny,honest,beautifulandkind.
......
这种反思性写作使学生学完一个单元之后就能用上所学内容让学生有一种成就感。同时也使学生知道了学习的方向，增加了他们学习英语的信心。促使学生在平时的学习中就会有意地受收集一些他感兴趣的短语及句子，有利于学生自主性学习的习惯的形成。从而提高英语教学效果。同时老师通过学生的作文也可以了解到学生是否真正掌握了所学内容，是否能够达到融会贯通的成度，与此同时也反思了自己的教学，有助于教师教法的改进。
二．在批改作文方法技巧方面，我应用了反思性学习策略。对于作文教学，很多老师也知道它的重要性但是害怕改作文时的繁琐因此很多老师就取消了基础年级的作文教学只是在周末或月末测试时或到了高三时才认真抓作文但那时已经晚了。我在批改作文方面采用了反思法效果很好。具体作法是分三步进行；
第一步：在学生写完作文之后，先叫学生自己批改作文,找出他自己认为写得比较好的句子,也就是高考要求的闪光点(shiningpointing).对于他自己写的句子，他有很深的印象。因此这一步的时间比较短，学生能很快地选出自己用得比较好的单词，短语及句子，尤其是新学的单词，短语及句子。这一步是对自己的劳动成果进行反思我把这一步称为自我反思。
第二步:同学们之间互相批阅，要求学生发现同学们之间的闪光点，互相学习。并且要给同学的作文下评语：评语一方面要写出比自己强的方面，另一方面，要写出同学作文中的不足，我把这一步称为比较性反思。例如；学生在作文中这样写道；
①颇有小作家水平，小生字迹差矣。
②文采不错，但有一点啰嗦，不够简明，注意卷面工整。
③你的字好beautiful.
④文中有几个短语用得很好，还有一个特色句子———定语从句。若能多用上这样好的短语和句子就更好了！努力吧！
⑤yourcompositionisso-