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基于问题的学习在美国中学的实施研究的任务书
任务书
题目：基于问题的学习在美国中学的实施研究
背景：
随着世界的发展，教育变得越来越重要，而中学教育更是一道桥梁，连接高中和大学。与此同时，学习方式也在不断改变，基于问题的学习（PBL）是一种新型的学习方式，它强调教育应该围绕与学生关心的问题展开，而不是单纯地向学生灌输知识。PBL已被广泛应用于美国的中学教育中，因其优秀的教育效果和积极的学习方式备受赞誉。为此，本文将对基于问题的学习在美国中学的实施进行研究。
研究问题：
1.基于问题的学习在美国中学的实施与普通教学方法相比有何不同？
2.基于问题的学习在美国中学教育中的应用情况如何？
3.基于问题的学习带来了哪些积极的学习效果和体验？
4.基于问题的学习能否促进学生的创造力和创新能力？
5.基于问题的学习中存在哪些挑战和困难，如何解决？
研究方法：
1.通过文献资料调研，查找有关基于问题的学习在美国中学的实施研究的相关文献，全面了解该学习方法的历史、理论和实施情况。
2.通过实地访谈和问卷调查，了解基于问题的学习在美国的中学中的实际应用情况。访谈可涵盖教师和学生两个方面。
3.通过案例分析，探讨基于问题的学习带来的积极效果和体验，展示其在学习中的实际应用和学术成果。
预期成果：
1.研究报告：全面介绍基于问题的学习在美国中学教育中的实施情况，阐述其优点和不足。
2.研究文章：撰写一篇在教育领域具有一定影响力的研究文章，为学术界和实践界提供参考和借鉴。
3.学术交流：参加相关学术会议和研讨会，展示并分享研究成果和心得体会，与同行交流探讨，获取更广泛的学术和实践反馈。
时间规划:
第一周：确定研究问题和方法，进行文献调研。
第二周：制定问卷，实地访谈和问卷调查教师和学生。
第三至四周：收集、整理数据，分析结论。
第五周：完成研究报告的初稿。
第六至七周：修订研究报告，完成研究文章和学术交流的准备工作。
第八周：参加学术会议和研讨会。
参考文献：
1.Blumenfeld,P.C.,Soloway,E.,Marx,R.W.,Krajcik,J.S.,Guzdial,M.,&Palincsar,A.(1991).Motivatingproject-basedlearning:Sustainingthedoing,supportingthelearning.EducationalPsychologist,26(3-4),369-398.
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