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基于问题的学习在美国中学的实施研究的中期报告
这项研究对于探讨基于问题的学习在美国中学实施的有效性和影响具有重要意义。在中期报告中，研究团队对研究过程进行了总结和分析，并更新了研究计划。
研究方法
在本研究中，研究团队选取了三所美国中学作为研究样本，包括公立学校和私立学校。所有参与学校的学生年龄在13-17岁之间。研究团队通过2年时间，对基于问题的学习在这些中学中的实施情况进行了跟踪研究。研究团队采用了多种研究方法，包括问卷调查、访谈、观察等。
研究结果
在研究过程中，研究团队发现基于问题的学习能够提高学生的学习动机和学习成绩。在参与学校的学生中，参与基于问题的学习的学生平均学习成绩明显高于未参与的学生。此外，研究团队还发现参与基于问题的学习的学生在知识掌握、思维能力和创新能力方面表现更好。
然而，研究团队发现在实施基于问题的学习过程中仍存在一些问题和挑战。其中，教师们对于如何设计问题、如何引导学生、如何评估学生学习成果等方面还存在疑惑和困难。教师们需要更多的培训和支持来帮助他们更好地实施基于问题的学习。另外，学生在实施基于问题的学习过程中也会遇到一些困难，如不适应自主学习、缺乏探究问题的能力等。
研究建议
在本研究的中期报告中，研究团队提出了一些建议，以帮助学校更好地实施基于问题的学习：
1.提供丰富的教师培训和支持，帮助教师更好地设计问题、引导学生、评估学生学习成果等。
2.建立更好的学生学习支持系统，帮助学生更好地适应基于问题的学习。
3.加强与家长的沟通，让家长了解基于问题的学习的实施情况和效果，并与家长共同支持学生的学习。
结论
本研究的中期报告显示，基于问题的学习对于提高学生学习动机和学习成绩具有积极影响。但是在实施过程中仍存在一些问题和挑战，需要更多的培训和支持。研究团队建议学校建立更好的教师培训和学生学习支持系统，并与家长共同支持学生的学习。