基于任务评估理论的《高职国际英语3》写作任务设置研究的任务书.docx

基于任务评估理论的《高职国际英语3》写作任务设置研究的任务书
任务书
一、研究背景和意义
国际化是当今世界发展的主要趋势，高职学生在未来的职业生涯中必将面对越来越多的国际化需求。而英语作为国际通用语言，越来越成为高职教育中不可或缺的一个重要内容。因此，提高高职学生的英语写作能力是非常必要的。
以《高职国际英语3》中的写作任务为例，需要学生根据课程内容和所学知识，撰写各种类型的英语写作文本，从而提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。因此，设置符合任务评估理论的写作任务，是提高高职学生英语写作能力的有效途径。
二、研究目的和任务
1.研究《高职国际英语3》中的写作任务类型和难度，掌握任务特点，为设置符合任务评估理论的写作任务奠定基础。
2.根据任务评估理论，进行《高职国际英语3》中的写作任务评估，分析任务的有效性和适应性，为进一步优化写作任务提供参考依据。
3.设计一系列符合任务评估理论的写作任务，针对不同难度和类型的任务，提高学生的英语写作能力。
三、研究方法
1.文献资料法：查阅相关文献资料，了解任务评估理论的相关概念和理论基础，为后续任务设计提供参考。
2.问卷调查法：对学生进行问卷调查，了解其英语写作能力及需求，为任务设计提供参考。
3.实证研究法：对《高职国际英语3》中的写作任务进行实证研究，分析其有效性和适应性，为任务评估和优化提供依据。
四、研究步骤
1.文献资料调研和问卷调查（时间：2周）
2.对《高职国际英语3》中的写作任务进行实证研究（时间：4周）
3.进行写作任务评估和优化（时间：2周）
4.设计符合任务评估理论的写作任务（时间：4周）
五、预期成果
1.对《高职国际英语3》中的写作任务类型和难度进行分析，掌握任务特点，为设计符合任务评估理论的任务提供依据。
2.对《高职国际英语3》中的写作任务进行实证研究，分析任务的有效性和适应性，为任务评估和优化提供依据。
3.设计一系列符合任务评估理论的写作任务，针对不同难度和类型的任务，提高学生的英语写作能力。
六、研究保障
1.研究经费：4000元。
2.研究人员：2名。
3.研究场地：学校图书馆。
4.实验设备：电脑、笔记本、打印机等。
七、参考文献
1.陈春生.任务型教学评价与任务评估[J].台湾大学教育研究期刊,2011,18(2):1-30.
2.李诚.基于语料库教材的高职英语写作教学探究[D].福州市:福州大学,2019.
3.王祖林,邓慧瑛.任务型语言教学的任务设计与评价[M].北京：外语教学与研究出版社,2018.
4.杨琦.基于任务评估的英语写作教学提高策略探究[J].外语界,2014,（5）:16-20.