细菌（含经典国培总结资料）.doc

一、学习目标
知识与能力
1、概述细菌的主要特征
通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。
3、通过了解细菌和真菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。二、学习重、难点
重点：1）、细菌的形态特点和细菌的结构特征以及营养方式
2）、细菌的生殖方式
难点：1）、巴斯德实验的理解
2）、细菌的结构及其与动植物的比较：细菌的生殖及分布广泛的原因。

预习检测
1、17世纪荷兰人制成了能放大200——300倍的显微镜，让世人知道了细菌的存在。2、19世纪法国科学家巴斯德采用了瓶来做实验，向世人证实了细菌不是，
而是的细菌造成了肉汤的腐败。他还提出了保存酒和牛奶的以及防止手术感染的方法。后人称他为“”。
细菌细胞内不含，大多数细菌只能利用现成的生活，它们是生态系统中的。
四、学思园地
1、细菌的形态是怎样的？

2、细菌的结构有哪些？

3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较
比较项目细菌细胞动物细胞植物细胞基
本
结
构细胞壁细胞膜细胞核细胞质特有结构荚膜、鞭毛大液泡、叶绿体
细菌的荚膜、鞭毛各有什么作用？

从细菌的结构上看，细菌体内没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式吗？

6、细菌的生殖方式是什么？

芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？

课堂检测

同步训练

六、反思总结
国培个人研修总结
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想，开阔改革视野
通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，觉察教育是需要真知灼见的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的讨论，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、教学设计和教学方法的转变
往常我们的教学尽管有前辈的指导，有可借鉴的方法、经历，但是与别人的商讨交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目的的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有个性的生命力。只有老师的教法新颖，学生也才会更有创新认识，学生的兴趣也会更浓重。
其次、要明晰。教学思路、线索、过程明晰。这首先取决于老师的根本功，根本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进展大量充分的预备，理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生。单调乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂无望，老师对学生无望，构成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去理解他们的生活，学习，从中取材，与本人的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要灵敏。教学内容、过程、教学评价灵敏。每班的学生都不一样，假设每班的教学都是一种方式，原封不动，讲到最后，本人都会感到味同嚼蜡。对学生的开展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以特别大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要到达的是：授人以渔而不是授人以鱼。
三、赏识每一位学生，和学生进展最有效的沟通
由于个性的差异，每个学生的开展都不一样。但我们应该深信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在才能，都有本人的优点和长处。只要我们多留一份“心”，用欣赏的目光去对待他们，一定会觉察一些亮点。在觉察了学生的亮点之后，及时地鼓舞他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。
循循善诱、提出充分的道理，是老师教育学生、与学生进展深层次沟通的重要手段。说理是沟通的桥梁，以理服人，确实是说老师要用
道理去启迪学生，让学生从内心接受老师的思想与观念，从而产生一种自觉克服不良行为的动力。在与学生沟通，做征询题学生的思想工作时，老师应该摒弃本人的“特权”，不施压高压政策。要力求以理服人，采取深化浅出、有理有据的说服方式与方法，让学生心甘情愿的接受和领悟老师的教导。如此，学生才能将感悟转化为自觉的行动，改正错误，发奋向上;如此，本来健康、正常的师生关系才不会被破坏，甚至还会得以开展。
四、加强专业知识学习，做专业型老师
培训既紧张而繁忙，由于在培训中，我