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外国学生汉语副词“曾经”和“已经”的习得特点与偏误分析的任务书
任务书
任务名称：外国学生汉语副词“曾经”和“已经”的习得特点与偏误分析
任务背景：汉语是一门富有魅力的语言，在全球范围内广受欢迎。越来越多的外国学生选择学习汉语，其中汉语副词也是外国学生在学习中经常碰到的难点之一。副词“曾经”和“已经”作为两个常见的副词，外国学生在学习中容易产生偏误。为了更好地帮助外国学生掌握汉语的副词用法，本次任务旨在分析外国学生汉语副词“曾经”和“已经”的习得特点和偏误原因，给予学学生相关的学习建议和指导。
任务要求：
1.研究汉语副词“曾经”和“已经”的定义，含义和用法，深刻理解这两个副词的区别；
2.收集外国学生学习汉语时使用副词“曾经”和“已经”的典型句子，对其进行分析，总结其习得特点和常见的偏误；
3.结合外国学生的文化背景和母语习得，探讨其在学习中产生偏误的原因，给出相关的解决方案和建议；
4.根据分析得出的结论，撰写一篇不少于1200字的综述文章，结合案例或教学实践，给外国学生提供关于汉语副词“曾经”和“已经”的学习方法和策略，指导他们正确掌握副词用法。
任务步骤：
1.了解汉语副词“曾经”和“已经”的含义和用法
2.收集外国学生使用副词“曾经”和“已经”的典型句子，对其进行分析
3.探讨外国学生在学习中产生偏误的原因，并给出相关解决方案和建议
4.结合分析得出的结论撰写一篇不少于1200字的综述文章，给外国学生提供关于副词“曾经”和“已经”的学习方法和策略。
任务评估：
1.完成任务的全面性和深度
2.文章表达的准确性和清晰性
3.对外国学生学习中产生偏误原因的分析和解决方案的具体性和可操作性
4.实际运用教学案例或教学实践的质量。
任务时间：
任务时间为一个学期，具体时间安排根据教师和学生双方的时间安排来决定。
任务参考资料：
1.《标准汉语语法》（北京语言大学出版社，2009）
2.多语种语法研究：汉语副词“曾经”的意义和语法特点（高斐，2002）
3.苏东林、乔吉等，欧洲学生汉语副词“曾经”和“已经”研究，教育部人文社科重点研究基地项目研究论文，2009
4.李晓霞，中交文化传媒第16卷第5期，2017年10月
5.王晓红，中国对外汉语教育，2020年2月，第36期
6.王琪华、李偲，新时期外国学生汉语副词偏误原因探析及应对策略，语文教育研究，2021年第12期。