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图式理论在阅读能力培养中的运用研究的中期报告
本研究旨在探讨图式理论在阅读能力培养中的运用情况。在研究初期，我们查阅了相关文献，对图式原理进行了系统梳理，了解图式理论的基本概念和应用场景。
在研究进行的过程中，我们首先通过问卷调查了一定数量的小学生，了解他们的阅读水平和阅读习惯。在对调查结果进行分析后，我们发现一部分学生在阅读时存在“言外之意”或“想象不足”的问题，需要加强对相关思维的锻炼。
接着，我们设计了一组图式练习，让被试者进行了阅读后相关的思维训练，继而对其阅读理解能力和思维能力进行测试。研究结果表明，经过一定时间的训练，小学生的阅读理解能力得到了显著提升，其中对于“言外之意”和“想象能力”的提升尤为明显。
结合本次研究的结果，我们认为图式理论在阅读能力培养中具有一定的可行性。其能够引导学生利用曾经学到的知识和经验来构建概念结构和洞见模式，增强了阅读者的主动性和思维能力。同时，我们也意识到，由于本次研究的样本较为有限，未来需要进一步拓展研究范围，对更多的学生进行实验验证。